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篇一：优秀教研组申报材料
优秀教研组申报材料
在学与思中前行
电大附中地理组
二0一二年十二月
在学与思中前行
—太原电大附中地理学科组申报材料
电大附中地理组现有教师3人，其中高级教师1人，中级教师1人，初级教师1人。由于学校生源有限，课时有限，其中2人在办公室兼职行政和党务工作，1人负责学校团委工作。在工作头绪多、教学任务重的情况下，地理组成员发扬了脚踏实地、团结协作、勤奋刻苦、勇于争先的精神，紧紧围绕基础教育课程改革，积极参与教育教学改革与实践，为了一切学生的发展，在不断学习与反思中，努力创新地理教学，提高教学质量，已成为学校里战斗力最强的一支团队。现将地理组具体情况向上级汇报，请各位领导专家审核：
一、组本建设
1、常规管理—制度严
《太原电大附中“十二”五发展规划》提出：加强队伍建设，以全面提高教师队伍整体素质为中心，充分发挥教职员工的积极性、主动性和创造性；完善学校培养培训体系，做好教师培训规划，提高教师专业水平和教学能力；成立青年教师培养领导小组，为每一位青年教师配备好教学和德育指导老师，协调各部门力量做好青年教师工作，制定好青年教师培养提高的计划。将一批有发展潜力的青年教师，放到教研组长、备课组长等岗位上，充实教学、科研骨干队伍。
近几年，学校修定和完善了《教研组考核细则》、《学科组长量化考核细则》。每学期对学科组长和教研组进行量化考核，并将考核结果与绩
效工资挂钩。通过规范、科学的管理让所有的学科组长积极参与到教研活动中来，保证了每周的集体研讨时间都能认真组织，详细安排，有效落实。
2、队伍建设—协作紧
地理组教师都是大学本科学历，专业素养较好，尽管如此，全组教师为适应新时代教育教学需要，积极参加各级各类继续教育，不断改进教育方法，学习全新教育理念，努力提升自己的教育素养和专业素养。我们组从教研组的个性发展和教师的专业成长来定位自己的建设和发展目标，将“学习、和谐、信任、个性”作为我们的建设理念，将“学—研—思”作为基本的活动形式。要求每位地理教师开放自己，加强与组内的其他教师之间的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，努力把教研组建成促进地理教师专业化发展的学习型组织。
我们组非常重视新教师的培养，2012年新教师高卉和老教师王艳萍签订了师徒合同，在培养新教师的同时也促进了老教师自身的发展，真正形成中带青、青助中的良好风气。高卉老师自身素质高，勤学上进很努力，在2012年10月学校组织的拜师课、轮教课上都取得了好成绩，得到领导和同事的肯定。
二、学科教学
1、课堂教学—模式新
在日常教学中，地理组成员互相监督，坚持做到“五认真”：即在“备课”上，不照搬照抄备课用书，注重实用性、层次性，备出自己的风格
和特色，备出教学中的得失反思；在“上课”中，必须坚持站在教改的前沿，把新的教育思想、教育方法渗透到每一节课中，坚持课堂教学面向全体学生，力求做到目标明确、内容正确、方法恰当、组织严密、效果优良；在“行动”上，课堂教学时严格遵守教师职业道德规范，，不体罚和变相体罚学生，不接听手机，不擅自离开教室；在“辅导”上，充分培养学生阅读和使用地图的能力，着力张扬学生个性发展；在“批改”时，强调作业分层布置，注重学科与生活的密切联系，注重社会实践和调查的指导和落实。作业批改及时规范，并及时反馈，重视对学生的个别辅导，不歧视不厌恶；在“考核”上，题型尽量开放，摈弃死记硬背知识的试题类型，并探索多角度的“实践型”考核。
2、教学质量—提高快
近几年，由于择校热的影响，我们学校的发展陷入低谷，生源越来越少越来越差。在这种特殊的校情和生情的制约下，我们特别珍惜所取得的每一份成绩——虽然成绩不是我们工作的最终目的，但是通过自己的努力取得的成绩是我们继续前行的信心和动力。近几年的期中期末考试成绩，地理学科的优秀率、及格率、转差率、均分等各项指标均居学校其他学科之首，及格率超过太原市平均水平。特别是刚刚结束的期中考试，学生取得了前所未有的好成绩，及格率达到95%以上。
“成功是一种态度”。在地理教学中，三个成员积极向上，都有一种渴望成功的态度，所以我们竭尽所能，采取各种有效措施（加强地理教学与现实生活的联系、注重学生读图用图能力的培养、采用全新的教学模式、努力激发学生的学习兴趣等），努力提高了学科成绩。
三、教育科研
1、教学研究—形式活
每周三下午第三节课是我们组集体教研的时间，我们把教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，定期组织学科组成员开展研讨活动，上公开课、教研课、比赛课。学科组长领头，率先垂范，其他教师纷纷行动，积极进行“说、授、评”活动。每学期本组成员互相观课议课、说课的节数一般在20次/人以上，每学期本组教师参加校内公开课2次/人以上。特别是这两年中，我们教研活动每次都有主题，每次都侧重某一方面的研究，每一次活动要求做到“有主题，有准备，有参与，有思考，有积累”，让每一位组员都参与到研讨活动中，使教研组活动真正能收到实效。两年来我们先后进行了新课标、新教材、新教法研讨会，信息技术与地理学科整合专题研讨会，校内观摩课、示范课、专题研讨课，观看优质录像课等活动，这些活动的开展有效地提升了教师的教学理念和专业能力。
集体备课是地理组教研的主要内容。经过个人初次编写教学设计→集体研讨→修正教学设计→教研组长审核→发送到地理组电子信箱→教师下载并修改使用→课后交流与反思利用等环节，将将个人才智转化为集体优势。通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而形成资源共享、共同进步共同提高的局面。集体电子备课对提高教师的信息技术应用能力、促使信息技术与学科完美整合也起到较大的促进作用。
篇二：优秀教研组申报表
附件5：
湖南省中小学优秀教研（备课）组申报表
申报单位： 湖南师大附中博才实验中学
申报教研组： 物理教研组
推荐单位： 岳麓区教研室
湖南省教科院基础教育研究所
2011年10月
篇三：优秀教研组工作经验交流汇报材料
优秀教研组工作经验交流汇报材料
化学教研组
各位领导、老师：大家好！
今天的交流，实际是我对化学教研组常态工作中的四个方面进行总结，不谈成绩，只讲做法，希望得到各位的指教。
一、合作共赢，和谐共进
我们23位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。虽然来自家长、学生、工作、家庭方方面面的压力也很大，但我们工作的环境是温馨的，心灵是自由的。当看到同事获奖，大家祝贺、鼓励与欣赏。当遇到教育中的困惑，大家彼此倾诉，耐心倾听，共求解决方法。当身体不适，一句句问候，让人顿觉心中温暖。这种和谐并不是一团和气，而是“冷暖互知”，是一种真真切切地来自于人文的关怀。当然，我们还在和谐中争先，和谐中共进。一个好的团队需要有一个共同的目标，我们组已逐渐形成了共识，有一套“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯，有一叠“卷面整洁，评改规范，训练合理”的学生作业，有一本“格式规范，重点突出，富有创意”的教案，有一方“秩序井然，节奏明快，活泼生动”的课堂环境，有一个“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。大家在师德修养、教学常规等各方面互相感染，取长补短，共同奋进。
化学组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个人的事，化学组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。备课组长、教研组长是组长也不是组长，因为大家都是组长。就拿去年我去讲课这件事来说，虽然看到的是我一个人在前方冲锋陷阵，但身后却有一个强大的团队，有的准备实验，有的制作道具，我的心里很温暖、很踏实??。
合作就能共赢，和谐才能共进。
二、作风踏实，做法实效
化学组一贯有着踏实、务实的工作作风，教学上，每位老师都不花心，始终如一，勤勤恳恳，不迟到、不早退、不缺勤，更不缺位。我们还有一套实实在在提高教学成绩的绝技，那就是听话、真诚、用心、勤奋。我们组的老师都特别喜欢听真话、听对话，认真按照“教学六认真”做好、做实每个教学环节；我们组的老师都特别真诚，我们都一心为了学生、一心为了学校、一心提高成绩、非常真诚，没有虚假，总是把工作当成鸡肋，认真咀嚼、细细品味；我们组的老师都特别用心，注重自己的一言一行，用自己的人格魅力吸引学生，挖掘化学学科的特点让学生喜欢化学；我们组的老师都特别勤奋，同一节课不止一次备课，辅导学生不厌其烦，作业批改及时有效，作业评语中肯还有鼓励。遍看高一到高三，化学组有多少这样的老师，还用赘述？！
推开化学办公室的门，总有化学老师研讨的声音，推开某地化学教学这扇门，总有我校的赞美之声。
三、课改不机械，创新无极限
课程改革就在我们身边，我们却与课改离心离德，老师太固执？还是课改不招人喜欢？我认为化学组课改不机械，俘人之身应先服人之心，我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行的，我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进行的。我们成功地进行了校本课程《魔法化学》的开发和实施，我们成功
地进行了《电池》的研究性学习，这两个教学活动已经深深地烙在了每位老师的心里，让他们潜意识地感受到了课改的实惠，即学生有浓厚的学习兴趣，学生的潜能在学习中被充分挖掘，老师的教变成了不教。那么我们的课堂何不进行变革呢？不怕不变，就怕想变。我们还准备进行题为《艺术化学》、《食品化学》、《诗歌化学》、《医药化学》等课程的开发和实施。你的课堂还不想变吗？我不相信！
当然课改离不开创新，课堂创新无极限。在一次教研活动的时候，我作了题为《怎样在课堂教学中营造学科魅力》的发言，其中我提到了课堂创新的观点，比如，化学知识简单化、化学知识生活化、化学手段经济化、情景设置情趣化、感性化学妩媚化、动感化学逻辑化、呆板化学文学化、理性化学浪漫化等。
一样的内容不一样的教法，一定就有截然不同的效果。
4、评课就是批课，培新就要推新
化学组有个非常好的传统，评课就是批课。不论课是谁讲，老师有情评课无情，听课的老师都要评课，评课总是不留任何情面，这样对讲课的和听课的都有极大的提高。记得我在讲内蒙的课的时候，我自己先选了一节课试讲了一下，听课的几乎是整个教研组，课后大家挑毛病、说缺点，结果是课无完肤，最终还是换成了下一节的内容。同样，在青年教师讲各种课之前试讲的时候，大家都去听课，听完以后照批不误。我想经历过的老师都会记忆犹新，当然成长也会节节攀升。
培养青年教师，不能局限于在校内讲讲课，培新就要推新。比如，备课主讲、作业选题、练习找题、复习出题、教研主讲、外出讲课、外出说课都尽量推荐青年教师，给他们压担子、找茬子、出难题。我们的教研活动很多都是老教师在幕后指导，青年教师在台前演出，给他们充分的机会和时间去锻炼。有一次某老师要讲一节课，我给出了一个难题，让她讲一节活动创新课《原电池的回收利用》，这节课在课本上是不存在的，需要自编自导，她准备了好长时间，包括课的设计、材料的准备等。我认为自从这节课以后，某老师对课堂的驾驭，对教材的处理等方面有了非常大的提高。现在，xxx、xxx和xxx正在将高中化学课进行分类，并给每一种课型编排出符合新课改的教学模式。
以上是化学组工作中的点滴，过去的已经过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上继续努力，与时俱进，开拓创新，以更新的面貌投入到新世纪人才培养的伟大事业中去。相信在校领导的鼓励与支持下，在全体组员的共同努力下，我们将建设一支思想作风好、积极课改、教学基本功扎实，具有现代教育思想的高素质教师队伍。加强课程研究和实践，推进学科整体改革，使教学质量再上新台阶，教科研水平再上新高度，创造出新的教育教学成绩。
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