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篇一:我的一次科学尝试作文指导

《我的一次科学尝试》习作指导

一、 谈话导入

同学们,我们学校在3月份举行了校园科技节,并且于昨天圆满结束了,但是我们在生活中“学科学,用科学”的精神应该继续发扬光大。今天,我们的话题就是“我的一次科学尝试”。(板书)

齐读,释题。

1、读了课题,你觉得关键词是什么?什么体裁?范围?

(提示:尝试是试验、试行,科学尝试就是蕴含、揭示一定科学道理的小实验、小制作或者是生活中的一个小窍门。本次写作题目自拟。)

2、说一说你看过、做过的科学尝试。

二、出示,明确要求

1、读一读,找出关键词。

2、解读第一条。(板书:成、败原因)

3、解读第二条。

过程指什么?(适时板书:实验前、实验操作、实验后)

写作的顺序就可以按实验的先后顺序。

哪一部分是重点?怎样才能写具体?(适时板书:做法、看到、想到、心情)

三、做实验,理清写作思路

(一)做实验

1、事实胜于雄辩,我们来做个小实验,帮助我们来理清一下写作思路。

我这个实验的名字是“谁托住了杯子里的水?”因为小时候,哥哥经常会给我变个魔术,装满水的水杯覆盖上一张纸,倒置过来以后,水却不会流出来。我就一直有个疑问:难道哥哥的手真的有魔力吗?

2、现在,我可以做实验了吗?

小结:实验前,我们要交代实验的名字、实验的起因、实验的准备。

3、一边做实验,一边引导学生描述“首先??然后??接下来??最后??”

小结:要把实验写清楚,要写清实验分几步?每一步怎么做的?如果实验没成功,还要写写出现的问题?

4、小结:做这个实验你明白了什么道理?有什么收获?

(二)小组交流

以小组为单位说说你做过的印象最深刻的实验或者制作。其他同学要评一评他说的怎么样?出示评议要点。

(三)指名说,集体交流评议

四、赏析例文,作比较,学习写作技巧

过渡:听了同学们的叙述,感觉还是描述的不够具体。我们再来看看写作中容易出现的问题。

出示同一实验内容的两篇例文,阅读赏析。

1、如果你是作文老师,你会把你手中珍贵的一票投给AB哪一位同学?为什么?

2、像B同学这样,描写动词特别多。我要提醒大家在写作时千万别一带而过,就是要把观察的过程有意地“拉长一点”、“变细一点”,一点一点地把观察行为转化为语言文字。

3、针对A同学的写作,怎样修改?在关键处多加几个问号?多问几个为什么?例如:“放盐”,怎样“放”?“ 鸡蛋浮上来了”,怎样“浮上来”的?

五、学生写作,教师巡视

六、总结:同学们,写作并不难,只要我们留心观察、认真思考,就一定能发现生活中

的奥秘,生活中的美好,你会发现生活处处皆文章。

篇二:六年级 同步作文三《我的一次科学尝试》

朗宁教育六年级写作教案陈萍珠

授课时间:2013年3月23日 课题:我的一次科学尝试

教学目的:1、按照实验的先后顺序把过程写具体,突出重点部分。

2、写出自己在实验智能光的真实体会。

教学重点:能有条理、具体地把实验的过程叙述出来。 教学难点:谈谈自己从试验中所受到的启发或真实体会。 教学步骤:

一、谈话导入,揭示主题 1、教师导言:

同学们,你们是21世纪的少年,你们生活在科技时代,到今天为止,我们祖国在科学技术方面取得了令世人瞩目的成绩,但你们可曾想过,这傲人的成绩背后饱含了多少艰辛,经历了多少失败啊?!今天,让我们也来当一回科学家,一起跟着老师去探索科学的奥秘,感受科学神奇的魅力。

2、揭题:这节课,我们就以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。 3、板书习作主题:我的一次科学尝试 二、做实验

实验材料:一个玻璃杯,一瓶醋、一瓶洗洁精、一把勺子、一包小苏打、一张报纸。

实验步骤:1、首先往杯子里倒入一些小苏打,再倒入一些洗洁精,然后把报纸垫在玻璃杯下。

2、往杯里加醋,直至产生泡沫。

三、揭示实验原理,按体会 1、师问:为什么会产生泡沫?

2、师揭示原理:小苏打与醋会发生化学反应,产生大量的泡沫,就像汽水一样,摇一摇也会产生一些泡沫,洗洁精起了催化作用。 3、教师边揭示原理边板书:

小苏打+醋产生泡沫

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1

我们动手的能力,真是两全其美。 四、习作指导

1、过渡谈话:刚才同学们认真观察了老师所做的实验,那么我们怎样把实验的过程有条理、具体地记录下来呢?

2、引导学生回忆刚才实验的过程,教师总结谈话,并板书: 时间、地点、人物 实验前 实验名称、实验材料

实验步骤(如:首先···然后···接着···最后···)

实验时 听到、看到、想到揭示实验原理 实验后 谈谈自己的体会 五、口语交际

指导学生根据板书及自己所观察到的现象进行描述。提醒学生不仅描述自己的想法,还要把其他同学的动作、语言、神态也具体描述出来,包括老师的语言也应写上。 六、阅读感悟

同学们,我们仔细看看这篇文章是从哪些方面把实验的过程写具体的?(教师引导学生从文中找出描写人物动作、神态、语言的语句读一读。) 七、课堂总结

同学们在写作的时候应多注意写作顺序,做到有条理,写出自己的体会。重点抓住实验过程中人物的动作、神态、语言、心理活动写具体。 八、写好开头和结尾。 精彩开头:

1、提出问题,设置悬念。

2

“纸能托住水!”这句话不可思议吧?一张普通上午纸竟能托住一杯水。 2、情景式开头:

“哎哟!”我关了电脑,走了出来,发现在餐桌上放着几块海棉和几个盒子。

3、一般方式开头:

今天,上的是一堂实验作文课,也可以说是一堂神奇的课。在这节课上,

精彩结尾

1、从实验中得到启示。

而我在这堂课中也懂得了一个道理,只要我们懂科学,会用科学,你身

2、谈谈体会,表达情感。

啊!这次的科学实验太有趣了,这不仅让我尝到成功的甜头,同时也激励着

九、当堂写作 十、课外活动

这是怎么回事呢?这还得从头说起。

妈妈走出来说:“今天就用这些东西做这次小实验!”

我看到了许多不同寻常的现象。

边的每样东西都能创造奇迹。

我要多去探索科学。我永远也忘不了这次有趣的科学实验。

教师把一些小实验的方法告诉学生,让学生回家后亲自动手尝试。如“纸锅烧水”、“做彩虹”、“会跳舞的硬币”等,并要求学生把实验的过程及产生的现象记录下来。

附:实验2

步骤:用力捏鸡蛋,并在竖着的四个鸡蛋上面放上厚厚的书本。 实验结果:鸡蛋安然无恙

实验原理:鸡蛋壳的两端是拱形的,连接两端的弧线距离相等,所以鸡蛋壳经

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得住重物对它的压力。横放着的鸡蛋由于两端的弧线距离不相等,所以用劲一捏就会破碎。隋朝的石匠李春就是根据拱形耐压性强的原理设计出了赵州桥。(根据情况,如果时间允许就连做两个小实验。)

例文1:

科学实验——《会吐泡的鸡蛋》 星期五的下午第三节的语文课,老师以第三单元的作文为题,开展了一次“科学真神奇”的活动。大家都一一准备好材料,其中只有五个同学参加,分别表演:《仰游的针》,《鸡蛋浮起来了》,《纸托杯中水》,《鸡蛋起泡》,和《烧不着的手帕》,其中我最熟悉的是《鸡蛋起泡》了。(因为这个实验是我做的)

首先准备材料有:鸡蛋,杯子和醋。准备完毕,开始做实验啦!首先把醋倒入杯中,然后再把鸡蛋放入醋里,泡过一段时间后,鸡蛋就慢慢的“吹”起了泡泡,好像小孩在水里吹泡泡。又像在说:“真好玩。”

当鸡蛋起泡时,原本端正的坐着的同学,一眨眼就“飞”了上来。“呀!真的起泡了。”同学们一边看一边议论纷

纷。我就拿起杯中那个冒泡的鸡蛋给同学看了看??

表演完后,老师让我说原理,而我顿时语塞了,不知该如何是好,我也只能用求助的目光左顾右盼。最后还是断断续续的说了一句:“原理是??因为??蛋壳中??含有??钙??就和醋??泡过后就产生二氧化碳气体。

真正的原理是:鸡蛋被醋泡过后,蛋壳中的碳酸钙会和醋发生化学反应,产生二氧化碳气体。这些凝聚在蛋壳周围的气体泡泡会不断的破裂,从而使鸡蛋慢慢地旋转起来并吐泡泡,因为化学反应使鸡蛋的密度小于水,所以鸡蛋会上升并吐泡。这就是——《鸡蛋起泡》的实验。

这课“科学课”还真神奇呀!

例文2:

一次有趣的科学实验

星期天下午,我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们

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说:“嗨,同学们好,今天我们班又来了四个新朋友!”顿时,台下窃窃私语,大

家都很好奇,不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时,只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊!原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们:“今天我们要做一个科学实验——鸡蛋转转转。三个小组进行比赛,哪个小组的鸡蛋转得又快又稳,比赛结束,你们将会知道鸡蛋的一个秘密!”接着唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看,同学们都睁大眼睛聚精会神地看着,一想到实验能解开谜底,大家都忍不住内心的激动,个个跃跃欲试。

比赛开始了,比赛分成两轮,每轮三人参赛。第一轮即将开始,唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。他们来到讲台,摆开阵势。“预备开始!”他们不慌不忙地转动鸡蛋。只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来,一圈,两圈,三圈,四圈??小个子的鸡蛋接连转了七圈,终于罢休了。我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好,转了三圈。第三组也不甘示弱,可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。第一组代表小不点赢了!

第二轮比赛开始了,唐老师又请了一个

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小不点,两个大力士,我代表第二组参加。唐老师发给我们每人一个鸡蛋,比赛开始了。第一组小个子的鸡蛋转呀转,一刻也不肯停止。第三组上一轮输了以后,心想:这次一定要努力转,可鸡蛋就是不听使唤,还是只转了一圈。我的鸡蛋开始转得挺好,一圈,两圈,可是转第三圈时,最最不想看到的事情发生了,只见我的鸡蛋“啪嗒”一声掉在了地上,摔了个粉身碎骨。同学们看呆了,嘴巴张成“O”字型,无法相信这是事实。接着,同学们睁大惊异的眼睛看着唐老师,脸上充满了疑惑。

怪了,为什么第一组的蛋每次都转得这么快又这么顺利呢?第二组的蛋为什么总是转了三圈就转不动了呢?第三组的蛋与第一组的也有区别吗?一大堆问号在我们的脑海中翻腾着。

唐老师好象猜到了我们的心思,他把鸡蛋收拾好,向我们公布了鸡蛋的秘密:第一组的鸡蛋是熟的,转的方向一致,所以转得又快又稳。第三组的鸡蛋是生的,转的方向不一致,所以转得既慢又不稳当。第二组的鸡蛋烧过,但没有熟透,刚开始蛋壳受力在转动,接着就转

篇三:习作《我的一次科学尝试》教学设计

大洼子小学“四有”课堂教学模式活页教案


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