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篇一：书面材料7英语主题学科网站(10946)
书面材料7
英语主题学科网站推动学校信息化应用建设
奉贤区齐贤学校 徐薇
一、活动的背景
学校正在着力推动信息化应用建设，而我有幸成为其中一份子，协助建设并完善校主题网站。对于网站的建设，我是门外汉，但是，在我平日的学习和教学中，信息化网络和学校网站的资源共享对我的帮助很大，从中，我可以分享到其他老师的经验和他们教学中过程性的资源，并且可以和同事前辈交流教学过程中面临的问题和困惑。这样一个共享资源的平台，让我深深体会到建设这样一个主题网站的重要性。
二、活动的想法
平日里，学校老师都是忙于教书育人，除了两周一次的教研活动，很少有机会大家都能坐下来，分享自己的经验和资源，那么手头有价值的资料，就不能及时的传递，也得不到充分的利用。其实我们平日中也会相互分享教学材料，刚教过一个年级的老师会把资料拷贝给即将教这个年级的老师，并且给予许多的经验；参加教研活动或者讲座的老师会把资料复印分发给没有去参加的老师一同研讨，但是，这样的交流是远远不够的。发现这么一个问题，就成立了这样的一个学校网络资源的平台，帮助了我们教研组的老师们能随时随地的积累资料，并能随时随地的利用资源，方便了每位老师。同时，对于学生家长来说，也是一大方便，学生可以上网站进行预习，复习。
三、活动的过程：
在学校建立这样一个网络资源平台的基础上，每位老师都把自己的资料上传到学校的网站上，并加以分类，方便于利用和管理，譬如我们英语组，老师会将上传的资源有选择的放入课前预习、知识要点、学习测评、知识拓展、教学资源（课件）、教学资源（教案）、教学资源（素材）、教学资源（反思）等专项中。慢慢地，积少成多，我们也体会到了集体的力量。主题网站的建设和维护离不开老师们的关心，建设也里不开老师们平日里点点滴滴的付出，虽然做这件事很小，一次次的上传资料，有时哪怕一点点东西，也很琐碎，但是当我们真的做了这件事后，发现这是我们大家的网站，方便了自己，也方便了每位老师对教学资料的使用。
四、活动的效果：
正是这样一个平台，使得我们的教学更加的便利，有效，也使得我们的老师
更团结、互助。
篇二：2016下教师资格英语学科知识及教学能力预测
2016下半年教资考英语学科知识与教学能力预测
1.简述英语教学中情景法的优缺点。
优点:激发学生学习兴趣，有利于理解和记忆，有助于养成准确地语音和语调以及遣词造句的习惯。 缺点：过于强调视觉直观的作用，忽略母语的中介作用，不利于学生理解和运用外语，忽视交际能力的培养。
2.简述英语教学中认知法的优缺点。
优点:培养学生的创造性思维，有利于加强对学生总体的素质教育，有利于调动学生学习的积极性，提高学生使用外语的准确度和得体性。 缺点:实际教学并不可行，未强调培养学生的交际能力。
★★3.比较语法教学的两种方法的区别。
演绎法:直接讲解语法规则并举例说明，让学生进行替换练习，句子练习。易于理解，依赖性强，注重形式而非使用，处于被动学习状态。
归纳法:让学生接触含有语法规则的语境，根据上下文信息归纳出语法规则。激发学生的参与，深化学生对用法的理解，有助于学生分析能力和注意力的培养。学生必须主动学习否则难以巩固。
4.简述口语教学的两种方法。
1.3P模式
呈现:通过解释举例示范等向学生介绍新的语篇或语法项目。
练习:老师为学生提供各种机会，使学生运用所学知识和技能开展活动。
产出:为学生提供新的语境，给学生创造机会，运用语言进行交际。
2.TBLT模式 任务型教学任务，采用交际会话的方式，使学生通过完成一定的交际任务来达到提高口语交际的能力。 任务前，任务中，任务后
★5.简述英语教学中语法的练习方法类型并举例说明。
1.机械型练习。
帮助学生熟记，掌握语法规则和形式，一般使用互不连接的单独结构，短语或句子。(填空，选择和替换练习。)
I will never give up __ you.
2.意义型练习。
正确理解和输出，但同时涉及了意义，答案通常是确定的。（基于意义的填空或选择，配对，改错，汉译英或英译汉）
She always____(write)with a special pen.
3.交际型练习。 以交际为目的的意义输出或理解。(两人活动，小组讨论，角色扮演)
6.简述英语教学中板书的作用以及其类型。
作用：好的板书有助于完成教学目标，突破教学重点和难点，提高学生的英语书写技能。启发学生积极思考，为机械操练，意义操练和交际操练提供简单的提示。
类型:1.线索式板书:用表示时间，地点，人物，事件，原因，结果等关键词为板书主线进行设计。
2.提纲式板书:按顺序对具有纲目作用的教学内容进行板书。
3.表格式板书。 4.流程式板书:用文字，线条和关系框图进行板书。
★7.简述提高英语写作教学的策略。
1.将英语写作教学，阅读教学以及词汇教学结合起来。
2.从基本训练开始，循序渐进。
3.在写作教学中加强文化意识的培养。
4.搞好信息反馈，充分发挥教师在英语书面表达练习中的指导作用。
★8.简述英语教学中课文理解性提问的类型并举例说明。
1.展示性问题(display question)
就课文中的字词句或者是某个重要的细节向学生提问。
What did Mandala do to help Elias solve the problem?
2.参阅性问题。(referential question)
可以发生进一步思考的关键点而提出的问题。
What’s the meaning of the phrase“out of work”in the context?
3.评估性问题。(evaluative question)
使学生能够运用所学语言知识就课文所涉及的某个事件或观点。 What do you think about their way to fight for their rights?
★★★9.阅读教案模版。2016上，2015下，2015上，2014下，2014上，2013上，2013下
Class type:
Teaching contents:
Teaching objectives
(1)Knowledge objectives
?Students can master the following words and expressions:
?Students will be able to understand the main idea and some details of the passage.
(2)Ability objectives
?Students can develop their reading ability by skimming and scanning practice. ?Students can improve the speaking ability by talking about...
(3)Emotional objectives
?Students can foster the confidence and enthusiasm of learning English.
?Students can get more interested in English culture.
Teaching key points
?How to help Students master the following words and expressions like... ?How to make Students improve their reading and speaking skills.
Teaching Difficult Point
How to get the skills of reading and foster students' enthusiasm of learning. Major steps
Step1 warming up and lead in(X minutes)
Greeting
Brainstorming:Questions and answers
The teacher asks students the following questions.
(1)
(2)
(Justification:The step will help students’
interest to combine English learning with~~,and the same time it will arose students' in learning this lesson.)
Step2 Pre-reading(X minutes)
The teacher asks students to discuss their opinions on~~.Then the teacher introduces the topic about~~.
(Justification:The step will help students know about what~~)
Step3 While-reading(X minutes)
(1)Fast reading.(X minutes)
?Ask the students the main idea of the passage,and what the main characters in the story are. ?The teacher asks students to read the text quickly and fill in the blanks according to the text.
?Ask students to read the passage quickly and then conclude the main idea of each paragraph. Main idea:
Paragraph1:
Paragraph2: ......
(2)Careful reading(X minutes)
?Read the passage,discuss in groups and put the event in the correct order.
?The teacher lets the students read the text and do the True or False exercise.
?Ask students to work in groups and have a competition to answer the following questions. Question1:
Question2: ......
(Justification:This step will help students have a further understanding of the text.) Step4 Post-reading(X minutes)
At the step,students will learn the knowledge of words and expressions,so there will be some exercises for them. Without looking at the passage,try to complete the sentences with the correct words.
(Justification:This step can check whether the students master the important words and expressions.
Step5 Summary and Homework(X minutes)
Summary
Ask a student to talk about what they have learned in the reading class and let some students retell the ...or summarizes what they have learned in the class.
Homework
?Listen to the tape and read the text aloud.
?Complete the rest of practices after the texts at a fixed time.
(Justification: Students can review and consolidate what they have learned in the class)
10.语法教案模版。PPP
Step1 lead-in
Step2 practice and presentation
Step3 production
Step1 pre-writing
Step2 while-writing (writing an outline)
Step3 post-writing(assess your work your partner’s according to the following criteria. Step4 summary and homework
12.听力教案模版。PWP
Step1 pre-listening
Lead in→predicting
Step2 while-listening
Listen and check→listen and fill→listen and answer→group discussion
→dictation
Step3 post-listening
Have an interview
Step4 summary and homework
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表一(1):
20 - 20 学年度第学期 小学三年级英语学习评价表
Class ______ Name __________ Partner’s name _________
三年级学习目标
说明：5颗星为优，4颗星为良，3颗星为合格，1-2颗星为待合格。
表一(2):
20 - 20 学年度第学期 小学四年级英语学习评价表
Class ______ Name __________ Partner’s name _________
四年级学习目标
说明：5颗星为优，4颗星为良，3颗星为合格，1-2颗星为待合格。
表一(3):
20 - 20 学年度第学期 小学五年级英语学习评价表
Class ______ Name __________ Partner’s name _________
五年级学习目标
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