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篇一：北京市2013中考满分作文3篇：好奇
好奇
曾经很怪造物主多事，造出一些朝生暮死的小飞虫来，有何意义？我不明白它们对于生的意义。在我看来，他们要不如蝉一样有个好嗓子，数十年如一日的等待只为一个夏天的聒噪；要不如蚊虫一般有一对翅膀，在夏日的某个清晨，可以御风飞翔。但它们终究是卑微的个体，对于整个物种而言，总是那么的微不足道，没有谁会记住它们，没有谁会有关心它们的情感。他们只能利用仅有的生存技能，漫无目的地在某个角落鸣叫、飞翔，没有归宿，一切与我，却感到无比的悲哀。我好奇，我不明白。
昆虫素有向光性，近几日小屋的纱窗坏了，不知何时跑进的几只飞蛾在我的台灯下飞舞，惹得我心烦意乱。生活的挫折使我的情绪变得焦躁，竟也容不得灯下的虫儿，将其困居在器皿之内。在灯光下，我看到飞蛾竭尽全力地冲撞器皿，一次又一次，不断变换方向的尝试着。我好奇地盯着它们，看着它们努力地探找求生之路，即使耗尽了自己的最后一丝气力。我虽被飞蛾求生的精神感动，但更多的是对其这种行为的不解。脆弱的生命不经意间就会失去，没有情感，没有强大的力量，单独地活着，是多么的悲哀。但它却为了这样的生命，不顾一切。我不知道它的追求，也不知道它力量的源头。灯光下，我注视着飞蛾忽然想起余华的《活着》一书。书中的主人公如同飞蛾一般的悲惨命运，但他仍然坚强地生活下去。的确，飞虫的想法很简单，它们生命的信念就是活着。回想起来蝉不就是报着活着的信念在土壤中度日如年；蚊虫也是报着活着的信念乘风飞翔。大千世界的各种生物都是因为活着而活着。而我们生命的意义就是使活着的时间更加精彩充实，只不过是方式不同而已。
某个夏天，我曾一度好奇于昆虫生命的意义，而某个初秋的夜晚我明白了，我更加尊重每一个生命，因为每个生命都来之不易，每个生命都在绽放精彩。
好奇
人可以一无所有，但不能没有好奇心。
这是姥姥常常挂在嘴边的话。姥姥也用自己的奋斗经历诠释了这句话的内涵。
从年轻时候开始，姥姥就是家里的顶梁柱。衣食住行都得从姥姥辛苦劳作中来，姥姥一天从早忙到晚，所挣公分也仅够一家人填饱肚子，眼看儿女到上学年龄，姥姥愁眉不展。即便生活如此困顿，姥姥还是很乐观，她对周围的一切新事物都很好奇，都有兴趣，加上心灵手巧，没有学不会的。
不久，村里来了个教裁缝的，姥姥的好奇心又发作了，她想去学，从而改变一下家里的境况，可家里穷，没有学费，姥姥就犯难了。但姥姥是不肯轻易认输之人，她利用闲时间去偷学艺。他趴在窗户上，看老师们如何给学生示范，然后默记于心，一有空就练习，居然给学会了，至今姥姥的同龄人也不知打姥姥是如何学会做衣服的，而且姥姥的衣服是当地最有名气的。
姥姥理所当然地成了裁缝。可当时村里的衣服款式都很古板，姥姥好奇的天性让她频频进城，她去城里，不是观光，不为采购，就为满大街看那些穿着时髦的衣物，姥姥一边看，一边研究，回到家就连夜赶制，果不其然，姥姥的生意红火起来。
可姥姥不是一个轻易满足的人，她天生有着强烈的好奇心和进取心，于是，她又开始观察自然界各种花的颜色和形状，然后自己描出来，再用毛线勾出来，由于姥姥心灵手巧，许多动植物经她一润色，栩栩如生了。
在别人平凡无奇的生活中，姥姥总能带给人们意外的惊喜，听妈妈说，姥姥曾经给大姨织过一件毛衣，大姨一穿上，跟变了个人似的，一上街，回头率百分之百，别人都说姥姥做衣服悟性高，其实我知道，那是姥姥好奇心的作用，她对周围的山川草木总有一份兴趣，一份突发奇想的创造，所以做出衣服，当然与众不同了。
现在姥姥已经六十多岁了，生活的风霜在她的脸上留下了一道道痕迹，她也不再开裁缝店了，而是心安理得地享受孩子们对她的孝顺。但她的好奇心让她拥
有一颗童心般的晚年。有时我们陪她打牌，她说老打法没意思，她又研发出一种新的打牌规则，我们听了，只有佩服了。
我相信，拥有好奇心的人是幸福人，姥姥就是这样，她一生都是一个探索者，发现者，她满足自己好奇心的同时，提高自己生活的质量，也提升了生命的意义。
好奇，改变命运，改变生活。
好奇
好奇是人类的天性。
因为好奇，一个普通的苹果落地，却让牛顿发现了万有引力，从此开启了近代物理的伟大时代！因为好奇，汉代的张衡才醉心于广袤的星空，最后发明地动仪，造福人类！因为好奇，伟大的文学家鲁迅在少年时代常常从他家一所废弃的园子里感受到另一番景象，人形的何首乌，人头蛇身的美女蛇??他们是鲁迅文学生命的源头！
好奇，让我感受到生活的美好。
有一次和上幼儿园的妹妹吃苹果，当我拿着苹果大啃时，她却说苹果里面有星星，非要让我寻找，我说：
“妹妹，星星在天上呢！”
“不对，不对，星星白天都是藏在许多水果里的。”
她让我帮忙把苹果从中间切开，然后开心地说：
“哥哥，你看，这里藏着这么多小星星啊！”
我哑然，好奇就是拥有一颗童心啊！同样的生活，在妹妹的眼里总是那么有趣。公里的秋千架上，妹妹大喊：“我要飞起来了，我要飞起来了。”看她惊喜的眼神，我充满羡慕。
读《苏菲的世界》，也感叹于好奇带来的心灵之旅，十二岁的苏菲，将宇宙写成一只巨大的白兔，那些有好奇之心的人站在兔尖上。那里虽然危险，但看得也远。他们或许不被人理解，但他们自己所理解的远比常人多得多。而那些没有好奇之心的人，则从兔子耳尖上滑下来，过着安逸的生活。多么神奇的想象力，我想人的伟大与平庸也就在是否有好奇心上了。
读达尔文的航行日志，那是一部充满好奇和想象的书本，书中图文并茂，达尔文不仅仅是以为严谨的科学家，还是一位出色的画家，他热爱自然，就更想探索自然，在实践面前，他发现生物丰富的物竞天择法则比上帝的造人神话更符合现实生活，在好奇心的带领下，他克服重重困难，深入土著居民生活区，最终经过五年的不懈努力，他创立了进化论！
我相信，拥有好奇心的人是幸福人，他们不相信权威，当别人在崇拜权威时，他们却试图发现权威的不足。他们永远是一批头脑清醒者。他们自信，他们的见解出自自己的分析而不是人云亦云。好奇心，犹如孙悟空的火眼金睛，把这世间各色人的真面目看的明明白白真真切切，好奇心；犹如太空中的哈勃望远镜，让人类不再觉得星空遥远不可触及！
拥有好奇，拥有新的天地！
篇二：有关“好奇心”的作文
有关“好奇心”的作文
好奇心的实质
好奇心是个体学习的内在动机之一
动机涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因，反映人类行为的主动性特征。从个体动机的自发性与目的性看，动机有内在动机与外在动机之分。外在动机由活动之外的目标或奖赏引起好奇心，如幼儿对学习活动本身不感兴趣，但是为了赢得父母老师的表扬与奖励而进行学习。内在动机则是“一种不依赖外在报偿便能促成某种行为的东西”。布鲁纳主张在教学中应激发幼儿的内在动机，使幼儿在学习实践中感到愉快。在他看来，个体学习的内在动机之一即是好奇心。
好奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。教师应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，还会逐步内化为个体良好的心理品质。
好奇心是个体寻求知识的动力
学习是由经验或者练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。学习是知情交融的过程。研究学习过程本身离不开对教学过程的探讨。教学活动虽然以传递认知信息为中介，却离不开教学活动中教师、幼儿以及认知信息中的情感因素。这可以从我国古代的教育思想以及西方教育思想中窥见一斑。如春秋时期的孔子对于治学三种境界的见解，就把好学、乐学作为学习活动的理想境界。明代王守仁认为学习中的愉快情绪体验对于儿童来讲，犹如时雨春风对于花草树木之生长一样重要。捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中也指出：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来”。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣……这是所有一切良好的教育的一个基本原则”。
以罗杰斯为代表的人本主义心理学家十分重视情感因素在学习中的作用，认为学习本身应该包括认知与情感两个方面，提出了智能与情感协调发展的“全人”学习理论。心理科学界也出现了强调动机、情感与认知相互作用的“热认知”(hot
cognition)思潮，把好奇心作为学习中的主要情绪与动机。好奇心作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发个体的探索行为，又具有情感性特征，可以使个体从探索中获得愉快的体验。个体在其好奇心的驱使下表现出来的观察、提问、操作、选择性坚持、积极情绪等有助于学习活动的有效进行。教师应当充分认识到好奇心对幼儿发展和教育教学的重要价值。
好奇心是创造性人才的重要特征
好奇心是创造性人才的重要特征已是不争的事实。爱因斯坦认为他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。创造性的培养应该从小抓起，已经成为学者们的共识。人类最初的好奇心来自于婴儿的探究反射。观察发现，婴儿一旦发现新奇事物，就会用手触摸，用舌头品尝。到了幼儿期，好奇心更加强烈和明显，他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇，这种好奇最初是情景性的，如果受到鼓励与强化，就会变成认知与情感的结合。我国教育家陈鹤琴指出“好奇心对于幼儿之发展，具有莫大作用，幼儿凡对于一切新的东西就产生出好奇心，一好奇就要与新东西相接近”。美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人材的因素——好奇心的重要性时，也明确提出，“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养”。他认为，好奇心是需要保护的，也许所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依赖于早期生活受到的鼓励。幼儿好奇心很强，这也许与他们知识经验贫乏有关。在他们看来，周围环境中的许多事物都是新奇的，很多都出乎他们的预期，他们想要观察、探索、询问、操作或摆弄这些事物。这些都是好奇心的外在行为表现。如果这些行为能得到更多的鼓励与支持，就会逐渐内化为幼儿的人格特征。相反，如果缺少环境的鼓励与支持，这些行为会逐渐消退，表现为对新奇事物的冷漠、回避等心理倾向，从而不利于创造性人格特征的形成。
但是，在我们许多教育工作者与家长心目中，学生（幼儿）的好奇心被当作一种令人厌恶的行为而遭到指责、约束、冷漠或讥笑。这与他们对学生好奇心的发展特点、重要价值以及如何诱发幼儿好奇心的模糊认识有关。另一方面，与教师在教学过程中存在的冲突有关：一是应然观念与实然观念的冲突。后者是教师在多年教学经验过程中获得的缄默性知识，具有强势作用。在教师的缄默性知识中．学生（幼儿）的好奇心应当以遵循教师的教学思路或设计为前提，一旦超越这个界限，幼儿好奇心将招致冷落与压制。二是教育的工具性与育人性的冲突。受应试教育的影响，教师是从事教育的工具，学生包括幼儿是工具下的奴隶，当幼儿的好奇心与教师要求一致时，好奇心就得到支持，相反就遭到训斥。因此，有必要引导教师梳理其缄默性知识中的盲点，觉察自己教育观念中的误区，引导教师自觉转变观念，扮演好学习的支持者的角色。
好奇心
江苏省苏州十中 金泓
西方有谚曰：“好奇心杀死一只猫。”是说好奇心会给自己带来麻烦。但是好奇心也能带给人们求知与探索的欲望。放眼如今社会，日益快速的生活节奏，日益便捷的网络信息，日益发达的科学设备，使人们往往安于现状，满足于现成的答案。
事实上，无论在自然科学领域，还是在人文科学领域，好奇心是人们探索科学奥秘与寻找生命意义的原动力。
由于好奇心的驱使，亨利&8226;法布尔从小对螳螂、蜻蜓、蚂蚁等昆虫感兴趣，尽管生活贫困，但他穷其一生，都在细致地观察着昆虫的世界，真实地记录着昆虫的本能与习性，最终著成了《昆虫记》这部昆虫学著作，成为法国著名的科学家、科普作家。
篇三：好奇心作文解析
江苏省2008年高考作文解析
一．作文题
好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。请以“好奇心”为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。
二．解析：
好奇心是一个常见的名词，是人们面对感觉新奇的对象而激发出来的惊讶、机动的情感，是对未接触过的对象产生的一种新鲜感和惊奇感。好奇心的本质是为了得到精神和物质的满足而促使自己去探索的一种心态。
江苏高考以此为题富有积极的社会意义。人类的创造欲望主要来自好奇心的驱动，五彩斑斓的大自然奇观，生生息息的生物界奥秘，激励和成就了多少探险家发明家！青年一代不要丢失探索未知世界的好奇心，应到广阔的自然、社会的舞台去探索，带着好奇的眼光、求真的心态，去发现新东西。中国的未来，人类的未来，在某种程度可能就取决于有多少人去探索及这种探索的深度上。
立意时，对好奇心可以肯定，也可否定，还可以既肯定又否定。因为好奇心本身没有良莠之分，但是，好奇心带来的结果却有还坏之别。掌控不好，也很容易引入歧途。世界上有许多地方、许多东西是不能触碰的，比如海络英、偷东西、诈骗难道因为好奇就可以去尝试吗？多数考生对“好奇心”均有所知，但都缺少思考的深度和联想的广度，因而该命题也具有一定的公平性。
在立意时，可以采用“自问自答法”，通过自问“什么是好奇心？”“为什么需要好奇心？”“怎样对待好奇心？”等三个问题，在诸多答案中任选一个作为文章的立意。也可以采用“造句法”，让“好奇心”分别作主语、宾语、定语，造出诸多“句子”，并从中选出一个作为自己这篇文章的立意。还可以采用“联想法”，除了可以让“好奇心”与“提示”中列出的“成功、失败、质疑、平庸”等构成联系外，还可以和“成才”、“人生”“勤奋”“教育”等构成这样那样的联系，并进而形成富有创新性的立意。
在文体的选择上，可以说本题普适于各种文体，而不是侧重于某种文体。写议论文的可以以选定的立意作为文章的中心，写出对人具有启发性的文字。写记叙文的，既可以结合自己的生活经历与体验选材，也可以根据立意，在古今中外搜集、筛选与题目相关的题材。即便是写考生比较喜欢的记叙性、议论性散文，也不会有多大难度。
三．立意举例：
1. 如果你真心希望你的人生能不断成长，那么就得有像孩童般的好奇心。
2. 让好奇，占据孩童的心灵。
3. 如果你不希望人生过得那么乏味，那就生活中多带些好奇。
4. 好奇心会让你发现生活中处处都有奥妙。
5.好奇心能让你更好地发挥潜能。
6. 发挥你的好奇心，人生就会体验发现“神奇”的喜悦。
7. 好奇心，可以帮助探索世界的奥秘。
8. 要利用故事增强孩子的好奇心。
9. 要用丰富多彩的活动激发起孩子们强烈的好奇心。
10．要用表扬和肯定来促进学生好奇心的发展。
11. 好奇心是学习的动力。
12. 家长应该尽力满足孩子的好奇心。
13. 激发孩子的这种好奇心,是一种教育艺术。.
14. 好奇心可以帮助人们走向创造发明的康庄大道。
15.轻视、嘲讽好奇心就必然会泯灭智慧的火花,有碍于茁壮成长。
16. 我国的高考制度实际上扼杀了学生的好奇心。
17. 只有当学生充满了好奇心，加上不断的勤奋努力，创新才有希望。
18. 没有好奇心的人是没有未来的
19. 怀揣了一颗充满好奇的心，才能尽享欢乐人生。
20. 没有好奇心可以让人错失良机。
21. 好奇心能带我们在冲淡人生中寻找点滴乐事
22. 永远不要丢失好奇心
23. 人类的创造欲望主要来自好奇心的驱动
24. 好奇心是把双刃剑。
25. 好奇心是兴趣之源。
26. 拥有好奇心，保持好奇心，优化好奇心，是提高品位的内在原因。
27. 正确对待孩子因好奇而导致的破坏性行为。
28. 保持一颗好奇心。
29. 唯有谦虚才会有发现新事物的契机，才会有好奇心的诞生。
30. 唯有好奇心驱使，才能知道自己的浅薄和狭隘。
31. 科学家的一生是充满了对大自然奥秘好奇的一生，
32. 是好奇心引导科学家一步步攀登科学的高峰。
33. 好奇心表达了人类求知的渴望。
34. 科学家一旦被激起好奇心，其点燃的思维火焰，不到问题的彻底解决是不会熄灭的。
35. 科学家的好奇心来源于对新事物的敏感与探求。
36. 好奇心的基础是大量原有的经验和知识。
37. 科学家的好奇是在新的经验与原有理论概念发生矛盾时产生的
38. 好奇心必须发展成对事业的兴趣和更深层次的追求。
39. 科学的发展就是好奇心的产生、摆脱、再产生、再摆脱的过程。
40. 好奇心是科学家们学习、研究的最初动因，也是最基本的创造心理因素。
四．相关例证
1、伟大的天文学家哥白尼在中学时代，听说可以用太阳的影子来确定时间，这个仪器的名子叫日晷。他很好奇，就找老师问了日晷的原理，回家找了些废旧材料，很快就做出来啦。他利用自己做出来的日晷，研究太阳和地球的运动规律。哥白尼长大后，提出了著名的“日新说”，推翻了过去一直认为是太阳绕地球转“地心说”的错误说法。
2、伟大的化学家罗蒙诺索夫，出生在一个渔民家庭，从小随父亲到海上打鱼。他对大海发生的所有自然现象都感兴趣。出海时，回到家里，罗蒙诺索夫总是要问父亲许多问题。“为什么夏季傍晚海面会出现光亮的水纹？”“为什么冬夜天空会出现绚丽的北极光？”“为什么海水每天两起两落？”
3、爱迪生小时候对什么都感兴趣。对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿了起来，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。爱迪生后来成了举世闻名的
大发明家。
4、大动物行为学家古多尔曾经说过：闷热的鸡窝常常和我们儿童时代的回忆交织在一起。小时候，我曾钻进鸡窝一直呆了五个钟头，为的是要看看母鸡究竟是怎么下蛋的。
5、我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。
6、伟大的物理学家牛顿小时候看到苹果熟了，掉下来很好奇，他想，地球上的东西，失去了支持后为什么都掉到地上来，而不会向其它方向掉呢？后来，他终于发现了万有引力定律。
7.在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是露着迷茫的神色，老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”
8.德国著名化学家李比希把氯气通入海水中提取碘之后，发现剩余的母液中沉积着一层红棕色的液体。他虽然感到奇怪，但并未放在心上，武断地认为这不过是碘的化合物，只在瓶上贴张标签了事。直到以后一位法国科学家证实是新元素溴，李比希才恍然大悟。他因此称这个瓶子为“失误瓶”，以告诫自己。
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