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篇一：五年级上科学教案-照镜子苏教版(2014秋)
【教材分析】
通过上一节课《光的行进》的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式，探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假设、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
【设计意图】
根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。
【教学目标】
过程与方法
●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流； ●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；
●能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能
●了解镜子可以改变光的传播路线；
●能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感、态度与价值观
●感受光学世界的无限奥妙；
●愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；
●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
【教学准备】
教师准备：大镜子；潜望镜；
学生准备：小镜子、平面镜、长方体橡皮、量角器、万花筒、活动记录表。
【教学过程】
一、导入新课。
大家已经都知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了，谁有办法把教室外面的太阳光请进来作客？你需要什么帮助吗？
（学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室）
二、玩（照）镜子，认识光的反射现象。
1、提问：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光）
2、引导：究竟是不是这个原因呢？同学想不想自己来研究？老师给每一组都准
备了几面镜子，每个同学都要玩一玩，照一照，比一比，谁的发现多？说不定平时不起眼的镜子或许真包含着大学问呢！（板书：照镜子）
3、学生分组玩（照）镜子找答案
4、学生汇报。你是怎么玩的？发现了什么？
（1）在镜子里能看到自己。我们把镜子里的自己称之为“像”。板书：像
（2）除了在镜子里看到自己，还能看到旁边。
（3）在镜子里看到的自己是反的。不是上下颠倒，是左右相反，是直立的像。（板书：直立的像 左右相反）
（4）我们习惯照镜子时镜面与脸平行，如果改变镜子的角度，像会发生变化。
5、进一步思考：（1）镜子为什么能照出像？夜晚能照出像吗？（没有光线，镜子就不能反射光线，就照不出像）
（2）什么是光的反射？
揭示：“当光线照射到镜子、屏幕、月亮等物体表面后会返回来，这种现象叫光的反射。几乎每样东西都能反射光，越光滑的表面，反射效果越好。”
（3）还有哪些物体像镜子一样能照出物体的像？
6、小结：我们把表面光滑、平整的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）
三、共同游戏，进一步探究镜子的成像规律。
游戏一：（玩一面镜子）探究物体像的特征。
1、要求：用平面镜照物体，像有什么特点呢？下面我们用一面镜子来照一块橡皮。把它分别放在表上A、B、C三个地方观察，而镜子竖立在表上指定的位置不要动，橡皮在表上按A－B－C位置移动，看看镜子里的物体的像有什么特点？
活动记录表一:
镜子 ——————
○A
○C
○B
我们发现：2、学生分组实验。
3、学生汇报。你在镜子中看到了什么？
（1）物体离镜子近像就近。物体离镜子远像就远。（板书：距离相等）
（2）橡皮是什么形状的？橡皮的像变了没有？（板书：大小相等）
（3）橡皮在 A、B、C三个位置间移动的时候，像也跟着移动到相对应的位置。因此它们的位置是互相对称的。（板书：位置对称）
4、小结：
平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的。
游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
1、谈话：一面镜子能看到多少个物体的像？那么两面镜子能看到多少个物体的像？猜猜看？
2、要求：把橡皮放在固定的位置不动，将两面镜子摆成各种角度，观察镜中物体的变化。小组成员互相合作（选好测量员、观察员、记录员），组长做好活动记录，把两面镜子摆的不同方法和镜子里像的个数记录下来。还要谈谈你们的发现，想想为什么？
（介绍活动记录表）
活动记录表二:
两面镜子摆放角度 镜子里像的个数
180
100
90
50
30
......
我们发现：3、学生分组实验。
4、学生汇报实验成果。
（1）改变两面镜子的角度照物体有什么发现、
两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像。
（2）还有其他不同的摆法吗？
两面镜子摆成一字形有1个像；大V字形有3个像；小V字形有5个像。 从大V变小V的过程中，角度越来越小，像就越多。
两面镜子摆成相对时，有数不清的像。
（3）教师用大镜子演示：
为了使大家看的更清楚，老师准备了两面大镜子，请哪组同学上来，四个人分工，一人讲解员，一人当物体，两人操作镜子，给大家展示一下。
5、小结：
（1）板书：（角度越小 像数越多）
（3）为什么镜子平行时能看到很多像？这是为什么？（板书：互相映照）
6、联系生活具体事例讨论：其实生活中要同时利用两面镜子解决问题的事情还是很多的。比如潜望镜。
再不如：我们能不能用镜子看到自己的后脑勺？
7、谈话：今天我们发现了镜子的许多秘密。一面镜子看到一个像，两面镜可以看到无数的像。那么三面镜子又会有多少个像呢？你能不能作出有根据的推想？（学生猜测）
游戏三：（玩多面镜子）观察万花筒和日光接力打靶游戏。 1、（出示万花筒）：学生观察万花筒。你看见了什么？ 教师简单介绍制作万花筒的方法和步骤。
2、日光接力打靶游戏
我们知道镜子有极强的反光能力。下面我们做个游戏，请三位同学分别站在阳光下，前门、后门，想办法将光传递到教室，并投射到黑板上方的一个字，看能不能成功？（学生分组玩这个游戏。）
（学生分组游戏。）谈谈游戏的技巧或发现。
四、总结延伸
今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律。老师告诉大家，如果镜子不是平面镜，是凸起或凹下的话，会有更奇妙的现象，课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察观察，下节课着重研究。直立的像
左右相反 互相映照
板书：照镜子 大小相等 角度越小
（平面镜） 距离相等 像数越多
位置对称
篇二：《照镜子》阅读答案
照镜子 一百多年前，美国有个孩子叫汤姆，他从小就爱动脑子。
一天晚上，汤姆的妈妈肚子突然痛得厉害，豆大的汗珠一滴一滴往下( )。爸爸赶紧请来了医生，经检查，医生诊断出妈妈患了急性阑尾炎，必须马上动手术。
可是小汤姆家只有煤油灯，光线太暗，怎么能动手术呢？爸爸愁得__________，医生急得在屋里踱来踱去。小汤姆心想：要想法让屋里亮一些，可从哪里找那么多灯呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩时，用块玻璃镜片在阳光下晃来晃去，墙上不就出现很亮的光斑吗？想到这儿，他叫医生快准备动手术，自己就跑了出去。 小汤姆飞快地跑到邻居家借来了四块镜子，放在病床四周，然后在每块镜子前面放上一盏油灯。这一来，病床上的光线亮多了，医生顺利地做完了手术。
你知道这个孩子是谁吗？他就是后来的大发明家——爱迪生。1.文中( )里应填
( ) A．涌 B．掉 C．流 D．淌2.文中画横线的部分应补上的一项是
( )A.大叫在嚷 B.直跺脚 C.双手抱住头 D.赶紧往外跑3.与文中加“ ”的句子意思相同的一项是( ) A.然后把四盏油灯分别放在每块镜子前面。 B.然后再放四盏油灯在镜子前面。 C.然后把油灯和镜子放在一起。 D.然后在每块镜子上放一盏油灯。4.下面每组句子意思相同的是( ) A.光线太暗，怎么能动手术呢？ 光线太暗，不能动手术。
B.可从哪里找那么多灯呢？ 没有地方能找那么多灯。 C.墙上不就出现很亮的光斑吗？ 墙上就出现很亮的光斑。 D.你知道这个孩子是谁吗？ 你不知道这孩子是谁。5.小汤姆在每块镜子前面放上一盏油灯是( ) A.可以使镜面变亮，病床上光线就亮多了。 B.可以使油灯变多，病床上光线就亮多了。 C.可以反射油灯灯光，病床上光线就亮多了。 D.
可以使看到各个角度，病床上光线就亮多了。《照镜子》答案：1.D2.C3.A4.A、C5.C
篇三：人与人相处就像是照镜子
人与人相处就像是照镜子
人与人相处就像是照镜子,你对着镜子笑,镜子里的人就对着你笑;你对着镜子哭,镜子里的人就对着你哭。如果你希望别人对你笑,你就一定要对别人笑。只要你始终保持笑容,就一定会得到同样灿烂的笑容。
在相处中能令你感到轻松、惬意、愉快，能让你感受到真实自我的人才是你真正的朋友。 维持和谐关系的关键就在于懂得互相迁就,让双方的心理都达到一种平衡。在平常的人际交往中,人们往往对自己所付出的记得比较清楚,而容易忘记别人对自己的付出,这就是人们的心理容易感到不平衡的原因。不要在意别人如何对待你,多记住别人的好处,你就会感到快乐。 整天如怨妇似得觉得每个人都背叛你利用你的人,永远都不会快乐.而且有这种思想的人他自身也不会是多么宽容的人,不要埋怨别人对你的要求多,其实有不少对你有要求的人往往是喜欢你的人。人与人之间一旦陷入“互相要求”的境地,也就是双方关系恶化的开始。凡事多要求自己,少要求别人,多看看自己,少看看别人,这样才能让自己与他人都感到心情愉快。
与人和谐首先你要允许别人比你强,其次你要尊重、宽容别人的个性,再者你要善于发现、学习别人的优点,在交往中避开别人的不足。另外一点就是不要让别人对你仁至义尽,你也不要对别人仁至义尽。仁至义尽会使人对彼此的关系彻底失望。所以,要与人长久交往就要不断的付出,但不要做到仁至义尽的地步。
你想要人家怎样对待你,你就应该怎样对待人家. 觉得别人对你不好的时候,先别急着生气,得想想自己是不是也是这样对待别人的,自己没做到的事就少要求别人,没有人有那个义务无限度的照顾你,陪伴服从你,如果你身边有个很会为他人着想,宽容,能帮的忙都会尽力的朋友,请千万要珍惜,不要把他的付出当做是理所应当,你也应该有所感激,同时也应宽容他的一点缺点!
人与人相处，我认为最重要的基础是尊重，其他还有宽容，感恩，诚实守信，乐于助人等等。
人首先得尊重自己，要自重，要有羞耻之心，要对自己有所要求和约束。然后也才懂得尊重别人。自尊才能自强，别人也才能看得起你。懂得自尊自重的人是自信的，也是无敌的，任何时候，面临任何考验都不轻言放弃，是生活的强者，也是受人尊敬的。
任何情况下，首先要尊重人，不管是家人，长辈，小辈，还是朋友，恋人，同事或陌生人。不要眼里只有自己，人应该让人尊重，不是让人害怕、讨厌。自己的言行要叫人心服。眼里有别人，尊重人，言行就不同了，结果就是能赢得别人的尊重。听到不同意见，你可以不同意对方的观点，但要尊重对方的人格，尊重别人发表不同观点的权利，哪怕对方很卑微、弱小。每一个生命都是值得尊重的，我们都知道尊重动物生存的权利，保护动物，何况是尊重高等动物——人呢。 给彼此空间，是尊重彼此的表现。是与人相处之道的硬道理。 自己的观点不能强加给别人，即使自己说的是真理，那也得让别人有消化理解的时间，如果别人不能理解，也不要给别人以高压，恨铁不成钢也罢，生气也罢，甚至气急了骂人“猪头”之类，都是不尊重对方人格，不给别人空间的行为了。人与人都需要相互学习，别人总都有自己不具备的优点，允许讨论，甚至争论，但自己的观点不要强加于人啊！ “己所不欲，勿施于人”。
和睦相处，以和为贵。俗话说，争一争面红耳赤，让一让海阔天空。互相谦让一点。诚恳待人， 互相关心互相帮助。不拘小节真情为重，不保持距离，善待别人，以诚相见
做什么事要对自己有信心，也就是自信。(inspirational story yuedu.mipang.com)不要因为别人说了什么，就不敢去做，不要活在别人的话语中，凡事先想后做，三思而后行，不可性急，要有耐心, 心胸宽广。
闲谈莫论人非；静坐常思己过。在和同学相处的过程中，始终以此为准则。相信你会与同学的关系相处得非常融洽。 俗话说得好：病从口入，祸从口出。 如果同学之间多一些宽容和理解，同学关系也就不会那么难处了。 凡事想开一点。 和同学之间保持一定的距离，才是最美的。退一步海阔天空。我觉得要想和同学相处愉快，秘诀还是那句老话，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。
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