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篇一：《买椟还珠》教学设计
《买椟还珠》教案设计
教材分析：
本文节选自《韩非子·外储说左上》。有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。 教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。了解“买椟还珠”的寓意。 教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。 课时安排：一课时 教学过程：
一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？1）结合注释；2）运用所学；3）反复朗读；4）联系全文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。 二、检查预习 1、介绍韩非子
战国晚期韩国人，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。 2、指名学生读课文，检查断句
楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。 3、纠正字音：辑 玫瑰
三、指导自学，提出自学要求
1、读熟课文，借助书下注解，理解文意 2、小组内交流，互相补充
3、能用自己的话说说文章的意思 四、全班交流，理解文章内容
1、楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他（楚人）。 2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。 郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。
3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。 4、尝试背诵课文。
五. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。 1、争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？
那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出
舍本逐末、取舍不当的傻事来。 2、观看买椟还珠的故事。 六. 联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？
七. 学生归纳，谈本节课的收获。(从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。)
八. 布置作业：
1、发挥想象，撰写《新买椟还珠》。 2、查找相关出于寓言故事的成语。
板书设计：
买椟还珠
楚人 精心装饰
郑人 买椟还珠
《买椟还珠》教案设计
哈拉海镇第二中心小学
刘海深 2013、09、06
《买椟还珠》说课稿
一、说教材 1、 教学内容
买椟还珠，出自《韩非子》。这则中国古代寓言故事被选在五年级第一学期第二单元第三课，因为前面已经学了两篇文言文，学生对文言文的学法有了一定的了解，是文言讲读课文，有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
2、设计意图：五年级学生文言文学习刚开始，需要培养他们积累文言常用实词虚词的意识，并使他们掌握一定的文言文学习的方法。 为此，我将教学目标定为： 教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。了解“买椟还珠”的寓意。 教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。 二、说学情、教法学法 1、学情分析
由于之前已有两篇文言文学习的基础，学生已经学会参照注释为文中生词正音、解释，但还没有养成良好的习惯。理解文意时，学生不能自觉地联系上下文揣摩，对主旨的理解也往往只从字面理解文中的浅层含义，对人物的深入评价往往不够完整。
2、 教法学法
本册教材中要求学生重点掌握朗读的技巧，因此整个教学过程以学生为主，通过个别朗读、小组朗读、集体朗读等多种形式反复朗读，使学生体验感悟，揣摩寓意。教师通过点拨引导帮助学生掌握理解文意、揣摩寓意的方法。 三、说教学程序： 第一步：导入
1、结合前两课的学习， 说说用什么方法来学习文言文。 2、 介绍韩非子 设计意图：在前几课学习寓言的基础上，学生课前准备寓言故事既是课内外结合，拓展学生阅读面，也是让学生在准备过程中进一步理解寓言的特点。课前的介绍，检查了学生的预习，又是训练学生口头表达能力。教师也可由此切入向学生介绍韩非子：其作品《韩非子》作为先秦说理散文代表著作之一，丰富的寓言故事成为说理散文的闪光点，也是先秦诸子寓言故事之大成。由此，引出本课学习的内容。
第二步：新授
在新课部分我主要进行了这样几个环节。 1、指名读课文，疏通字词及断句。
设计意图：学生课前借助注释和工具书疏通自己读音或理解上有困难的字词。只有在读熟读对的基础上才能更好的理解课文内容，这又是对学生课前预习的检验。
2、指导学生自学，全班交流寓意。
由于学生已经有了学习的基础，为此在本节课中，我出示了自学要求，尝试放手
让学生自学，通过小组的汇报交流的形式来理解文章的内容和寓意。
设计意图： 指导学生从重音、停顿、语调等方面分角色朗读。学生在小组汇报全班交流中加深对寓言故事的理解，在理解的基础上尝试背诵。寓言故事通常都是通过一个短小精悍的故事告诉我们一个深刻的道理，此时学生已经读懂课文，但是理解寓意时可能存在片面，此时我就从楚人和郑人两个角度引导揣摩寓意，进一步培养学生多角度思维的习惯。让学生进行人物点评,多角度探究寓意。 争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由 。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？从而使学生感受到楚国人过于注重事物的外表，而郑国人做事分不清主次，舍本逐末。从而引出在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？使学生把文章与生活实际联系起来。 四、几点说明：
以往的文言文学习往往是教师讲解较多，这堂课我采用了朗读形式和学生自学相结合的方法，逐步深入，帮助学生理解文本。以学生发展为本，这则寓言的学习，旨在让学生自己运用文言文的学习方法，在合作学习中克服学习障碍，产生对文言文学习的兴趣。对学生可能出现的有争议的问题进行全班讨论，培养学生的辩证思维。
篇二：买椟还珠
《买椟还珠》教学设计
教材分析：本文节选自《韩非子·外储说左上》
教学目标：
1.会认6个生字，根据想象补充讲述故事情节并写下来。
2.熟读课文，背诵课文；
3.了解文言的“寓言故事”文体特点，知道“买椟还珠”的寓意。
教学重点：
诵读古文；补说故事；了解“寓言故事”文体特点。
教学难点：
让学生进行人物点评，探究寓意。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1.同学们，又到周末大阅读了，今天老师给大家带来的是这样一个故事： ppt投影主要故事内容：
楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏（xūn）以桂椒，缀（zhuì）以珠玉，饰以玫瑰，辑（jí）以羽翠。郑人买其椟而还其珠。
2.试读两遍，你觉得这个故事跟以往老师讲的故事有什么不一样？
3.好想读懂这个故事，怎么办呢？
小结：我们已经学习古代文言文的常用方法是：
（1）反复朗读；（2）结合注释；（3）联系全文
今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
二、初读故事，了解大意。
1.古文都是没有标点的，要想读懂它，第一步得正确地断句：
楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。
2、纠正字音：
辑（jí） 熏（xūn） 缀（zhuì） 玫瑰
3、想象这是一个怎样的“椟”，可以用我们学过的哪些词语去描绘它？
出示词语朗读，积累。
4、结合注释，同座交流，互相补充，了解寓言故事大意。
全班交流，用自己的话说说文章的意思。
故事大意：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地
用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后就买下了。他打开盒子，把里面的宝物拿出来退还给商人。
三、再读故事，尝试背诵。
四. 研读故事，想象补说，进行片断练习。
1、在读懂课文的基础上，让学生展开想象：楚人卖珠时会吆喝些什么？郑人买珠时会说些什么，做些什么？
2、片断练习：
分组练笔：第一组，写“椟”第二组，写“卖椟”；第三组，写“买椟”
3、学生交流写话
4、学习最后一段：此可谓(wèi)善卖椟矣,未可谓善鬻(yù)珠也。
师讲述大意。
5、这是作者的评价，你想对 “买椟还珠”的郑人说些什么呢？你觉得从这个故事里你读懂什么了？
你的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。
做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出取舍不当的傻事来。
五. 小结故事，布置作业。
寓言故事一般有讽刺或劝诫的性质，这则寓言用一个假托的故事向我们说明了一个道理，有的寓言故事也常用拟人手法，让动物、植物等等都说话。故事简短，寓意深刻。
作业：
1、发挥想象，用自己的话写下《买椟还珠》这个故事。
2、查找相关出于寓言故事的成语，读一读。
板书设计：
买 椟 还 珠
难懂
文言 椟
简短有趣 卖 买
故事 珠
寓意深刻
篇三：买椟还珠
买椟还珠
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，背诵课文。
3.了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。了解“买椟还珠”的寓意
教学准备：图片、课件
课时安排：一课时
备课时间：教学过程：
一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，同学们你能说出之前我们学习的两个古代成语及寓意吗？《朝三暮四》《相濡以沫》。今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
二、检查预习
1、学生自己读课文，检查断句
楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。
2、纠正字音：辑 玫瑰
三、指导自学，提出自学要求
1、读熟课文，借助书下注解，理解文意
2、小组内交流，互相补充
3、能用自己的话说说文章的意思
四、全班交流，理解文章内容
1、楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他（楚人）。
2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。
郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。
3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。
4、理解：郑人为什么会“买椟还珠”呢？
那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。
5、背诵课文
五、布置作业：1、了解韩非的资料，查找相关文章
2、读一读，背一背书后古诗
板书设计：
买椟还珠
楚人 精心装饰
郑人 买椟还珠
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