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篇一：全神贯注
?全神贯注》教学设计
教学目标
1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2．有感情地朗读课文，理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。
3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。
学情分析：
这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质
教学重难点
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们,上节课，我们认识了对待工作执著，求实的伽利略，文章是通过具体事例来表现人物品质的。今天，我们再来认识一位伟人，他是法国大雕塑家罗丹。文章又是通过什么来表现他的品质的呢？让我们一起到课文里看看吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知整体。
1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。
2、思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？划出有关语句，在旁边写一写你的体会。
3、检查自读情况：
这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？
4、引导学生说说课文的主要内容，整体感知文本。
三、深掘文本，感悟人物形象。
请看大屏幕，（ppt：课文第二自然段）
1、再读课文第二自然段，体会写法：一个（ ）的罗丹跃然纸上，这是通过对罗丹的——、——描写来突出罗丹的这种品格的？
(生回答)
对，本文就是通过对罗丹的动作、语言、神态进行描写来突出人物品质的。
2、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以??
过渡：学到这，大家一定对“全神贯注”一词有了更深的了解，谁能联系上下文来说说？
1、抽生回答
2、师小结：（ppt：）
全：全部。 神：精神。贯注：集中在一起。
全神贯注：全部精神集中在一起。形容精神高度集中。本文指罗丹把全部精神集中到了修改女像上，达到了如痴如醉，浑然忘我的境界。
3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。
4、罗丹的这种全神贯注，忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习，请你用联系上下文或者生活实际等方法谈一谈对课文最后一句话的理解。（ppt：出示茨威格的话） 过渡：同学们，正是由于罗丹的这种品质使得他获得了成功，创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。（播放图片，学生欣赏）
四、积累言语养料，发展语文能力。
1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。
2、积累拟声词。
3 、选择自己熟悉的一个人，学着用本文的写法写一段话或一篇习作。
板书设计：
26*全神贯注
激动——陶醉——忘我
动作、神态、语言
篇二：全神贯注
《全神贯注》教学设计
教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学时间：
一课时。
课前准备：
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：
（一）课前谈话，激发兴趣。
1、上课之前，我们先来看两段资料。
出示一段文字资料：
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？
2、再出示一段文字资料：
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？
3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？
指名学生说。
(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？……
（二）揭示课题，初知大意。
是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
1、读课题《全神贯注》。
2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神……）
3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。
4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
（三）初读课文，感知形象。
1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。
2、检查自学情况：
（1）检查词语：
出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬·茨威格
指名读。
理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交…）
“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己……）
你还有什么要问的吗？
齐读词语。
二、重点学习第二段，体验“全神贯注”
1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）
2、 默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？
起先情绪怎么样？激动。板书：激动
你从哪些句子中体会到？
●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。
罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动
你从哪些句子中体会到？
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。
罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉
你从哪些句子中体会到？
如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？
? 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）
是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静
3、再读课文，体会写法
从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？
（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？
你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。
三、拓展训练，深化主题
1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：
“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
2、学生齐读。
3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？
4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。
四、作业布置：
☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；
2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。
☆☆ 模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。
板书设计：
全神贯注
激动-更激动-陶醉-平静
动作、神态、语言
篇三：全神贯注
四年级下册语文导学案 26全神贯注（第1课时）
设计： 课型：导师： 班级：时间:、
认识6个生字，体会新词的意思 学习目标
学习重通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一点
段话的含义
闯关过程 学案
导案
Yāo zhì yí gūchī suǒ
邀挚 仪 咕 痴锁
记一记 全神贯注：全副精神高度集中。 第一关 （8分端详：仔细的看 导师带领闯第一关
钟） 仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄学习生字
重
径自：自作主张，直接行动。
第二关
1. 自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文
的主要内容
议一议 2. 研读第二自然段，找出罗丹全神贯注工作时的语言和心 理
3. 根据文章大意，把文章划分出两部分，怎么分
学一学
填写近义词
邀请（ ）诞生（）端详（）猛然（）全神贯注（）打扰 （ ） 填写反义词
挚友 （） 后退（ ）诞生 （ ）全神贯注 （）
导师带领闯第二关：
1、学生讨论。 2、提出质疑
第三关
导师带领闯第三关
回顾总这节课这么快就过去了，同学们有哪些收获呢？请各小组谈谈自己的结 收获。
学生总结
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