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《嗝嗝老师》观后感（1）
没有教不好的学生，只有不会教的老师
教育问题一直是当下社会中最为突出的民生问题，所有的家长都希望自己的孩子能够上好学校、进优等班，然而，在印度还有一群9F班的学生，他们都来自贫民窟，如果没有“嗝嗝老师”的出现，他们可能永远不会被老师和同学认同。这就是这部电影的最大意义，没有教不好的学生，只有不会教的老师。电影讲述了身患图雷特氏综合症的纳娜•玛图尔，不惧世俗的偏见，通过不懈努力，成为一名优秀教师的故事。这部电影让笔者看哭几次，如果每一人的学生生涯中都能遇到像“嗝嗝老师”这样优秀的老师，那一定是一大幸事。这部影片也是一个双向情感故事，老师一直都很有耐心教导学生，学生自然也就开始尊重老师。故事看似平凡，却很励志，老师对学生的包容是大爱的具体表现。嗝嗝老师患有图雷特氏综合症，这是一种神经系统疾病，它会不自主的产生多发性肌肉抽动和声音痉挛，紧张时，症状会加重。因此，女主角纳娜经常会不受控制的头部抽动，并发出怪异的嗝声，由于大众对这种疾患的无知，纳娜常被视为怪物，而她想登台为学生讲课的理想，更是被视作为异想天开。五年之内，她被18所学校拒之门外。但功夫不负有心人，在纳娜积极的争取下，她终于接到了著名的圣蒂克学校的聘用通知，这是纳娜的母校，也是拒绝了她五次求职申请的学校。当校长让她做9F班班主任的时候，她可能不知道接下来的教学中会遇到什么样的情况，第一次走进教室，竟然空无一人，然后是各色奇葩学生，抽烟、打牌、切蔬菜……然后整蛊老师，最后与老师开盘打赌。真正优秀的老师，不是那些有着完美外在条件的人，而是拥有宽容胸怀、领悟育人精神的人，真正的名校，不在于豪华的硬件设施、玲琅满目的收费项目，而在于它正确而卓越的教育理念。“嗝嗝老师”用实际行动诠释了那句“师者，传道授业解惑也!”一点点、一步步让学生找到存在感并真正走进学生们的内心。当所有的学生走到嗝嗝老师面前道歉时，在电影音乐的推动下，让人动容，相信那一刻，纳娜老师内心更加无比坚定，我的这些学生们不比任何优等班的学生差。阶层让学生有了等级，只有正确的引导才能不会让学生间的贫富差距感放大，才会让不同遭遇的孩子有交集、最终成为真正的朋友，所以以后的教学当中，多一点耐心，多一些想法，教学不仅仅是教会孩子这个题，这只舞，还教会孩子怎么做人。电影情节很套路，属于那种一看开头就能知道结尾的影片，但你依然会感到，很多意料之中的泪点，但你明知道泪点埋在那儿，也仍会避无可避地哭出来。各色的学习，仿佛自己就在其中，不苟言笑死抓成绩的老师、寓教于乐温润如玉的老师在我们的学生生涯中都曾遇过，最后的结局依然能让你感动，这就是电影带给观众的共鸣。这又是一部令人刮目相看的印度电影这又是一次印度电影带给我们的震撼。
《嗝嗝老师》观后感（2）
团建我们看《嗝嗝老师》。听说是一个有缺陷的老师教育一群叛逆的学生，对此我颇感兴趣。看时，开头十分钟我就掏出了纸巾，并一直持续到了结尾，我承认自己泪点低，但不走心的煽情绝对打动不了我。 之所以片名叫《嗝嗝老师》是因为女主人公奈娜玛图尔的先天疾病——图特氏综合症，第一次听说并在大银幕上直观的看到，无法控制的抽搐，特别的揪心，不论是患者自身还是其家人，都要无时无刻承受来自外界的异样眼光和不绝于耳的笑声，很容易就会摧垮一个人的全部自信和面对生活的勇气。但是身患先天疾病的奈娜是幸运的，中途她遇到了一位改变她人生轨迹的好老师，获得了与正常孩子一起学习受教育的机会，并凭借自己的努力，学有所成，出类拔萃。但人生真正的考验才刚刚开始，想要回报社会做老师的她，处处碰壁，没有一所学校愿意聘请一位“嗝嗝老师”。也许念念不忘，必有回响，尽管这个故事的开头并不是那么地尽人意。处处碰壁的“嗝嗝老师”虽然被她的母校接纳了，但和其他地方或者其他人一样，是带有偏见的接纳，是被视为异类的接纳，校长先生并没有正真去了解奈娜的实际情况，直接带着她到9F”，这个学渣班的学生是被全校师生不接纳的一群来自贫民窟的自暴自弃，以气走老师为乐趣的14个孩子!他们游弋在街道上打水，卖菜，赌博，他们睡在大街上，他们在大街上接受来往的车辆和灰尘的洗礼。他们也在这个贫民窟的大街上看着远方的高楼，在最青春的日子里学习接受着与生俱来的不公，就像他们像一群被滞留在私立学院里的公立学生，他们虽然身在城市中央，却发现他们和这个城市隔得很远，他们跟这个世界好像有一层看不见的透明墙壁。当一位先天有缺陷的老师面对一群来自贫民窟的在学校以叛逆为乐的熊孩子，在这个学校，同样被视作异类，不被看好和接纳，就像发生了神奇的化学反应，只不过这次的催化剂是理解，包容，真诚和彼此信任。从刚开始的恶作剧，到推心置腹的交谈，到放飞写满惧怕的飞机，再到全班同学齐心协力，在没有教室的情况下，依然能够所有人考试全部及格并且其中有一人取得全校第一的好成绩，这其中或愤怒、或感动、或喜悦! 在教育学生方面，给了我很多启示，有些行为不当的孩子，看似从挑战老师的举动中获得了成就感，实际上是在糟蹋自己的未来。如果老师能悲悯地看到这点，就会对孩子多一份包容，而学生一定是能感受到对自己真正关心帮助引导的老师，孩子都是敏感的天使。一直都不认为9A班老师是位师德有问题的老师，特别是他最后那一段话，真正向我们诠释了为人师表，言传身教，教师的价值观和世界观同样也潜移默化的传递给了学生们，影响着他们今后的人生。与其责备学生，不如对镜自省，榜样的力量是无穷的啊! 知识即生活，不要抱怨学生唯分是图，而是要在教学上让学生感受到知识的生活化。学科在生活中的呈现是交叉综合的，一个赌徒如果正道也可以成为风投银行家。抛鸡蛋的抛物线、写满自己最狠的纸飞机、为学生不惜自己含冤承担责任，这些都是比说教有用一百倍的身教。
《嗝嗝老师》观后感（3）
为人师表，永不言弃
昨晚下课后团建集体去看了《嗝嗝老师》，一位有生理缺陷的老师和一群社会底层叛逆难管的学生，不剧透，推荐大家影院观看，说说感受吧：电影最打动我的是让我感受到“教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。”
还记得第一次上课的时候，内心紧张到睫毛都在颤抖，于是把自己上课要说的每一句话都写下来一字不差的背出来，整整一个小时的内容，我背了一个星期，每一句话，每一个字，每一个该互动的地方(现在还保留着这个习惯，公开课还是会把逐字稿写下来)。可是上课的时候还是紧张到衣服全部汗透了，现在教师这个职业的第三个年头，有了上千节课程的积累，控场能力越来越好，对于教育这件事情也有更多的理解。就像电影里面说的那样：很多东西不止是大纲里面才有的，也不是一定要从书本里面才能学到，更多的是言传身教让孩子即便在一个并不理想的社会里，也能勇敢接受自己，面对恐惧。
印度的贫穷，生理上的缺陷，阶级的不公平，这些真的让人很沮丧，但是遇到了一个北极星一样可以指引方向的老师，是一件多么幸运的事情。在好老师眼中没有差学生，有的只是自己做得不够好。她寻找能够打开这些“坏小孩”心锁的钥匙， 不断挖掘每个孩子身上的闪光点，还用寓教于乐的方式教学。
A班的男老师则认为“卓越一定是来源于艰苦而不是有趣”。男老师错了吗?说实话没有错，我们都坚信那些卓越的优秀的人一定是最努力的。
可这一套理论并不适合每一个孩子，尤其是那些自我放弃的学生。你跟他们说卓越和努力，只能换来无动于衷。但嗝嗝老师却用信任和用心的教学方式成功地激发“朽木”们学习知识的热情，这才是一个好老师，为人师表，永不言弃。
结尾被美化了，孩子们通过努力终于证明了自己，赢得尊重，并且真的都成功做到了，虽然过于理想化的剧情有点难引发共鸣，但是我喜欢这个结局，无论现实情况如何，我希望每一份努力都有回报。
最后的最后，希望在这条路上向每一位优秀的教师看齐，永远铭记：优秀的教育，是点石成金，春风化雨!
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