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教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。以下是小编整理的小学英语教学随笔范文三篇，欢迎阅读与收藏。
【篇1】小学英语教学随笔
英语教学随笔
如何让学生在有限的时间里高效地掌握好英语这门语言，教育教学中都有太多的东西值得我去深思，去探索。上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其对于年轻教师而言“使每一节课都精彩”却是有些高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放平心态，扎扎实实，向45分钟要效益，使学生在课堂中对英语产生兴趣并且真正学有所得、学有所用。作为一名步入教育行业近五年的青年教师，在刚刚送走第一届毕业生之际，回顾自己这几年的教学历程，浅薄之见如下：
一、培养学生学习英语的兴趣
捷克教育家夸美纽斯曾说过： “兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，兴趣在学生的学习过程中扮演的角色是非常重要的。如果英语教学内容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，学生就会存在着消极怠工的行为倾向。其表现为：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中定会选择自己感兴趣的内容。
二、创设语言学习环境
考虑到县城初中生的英语实际掌握程度，全英教学模式对学生们来说，理解起来是有一定难度的。在教学过程中尽可能地少说汉语，以英语为主体，利用肢体动作、音调等辅助手段来与学生交流；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
英语作为一种语言，对于非母语的学生学习来说，是有一定的困难的。所以在教学过程中创设一定的语言环境是必要的。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，培养学生的英语实际交流能力；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在课堂上，尽可能地用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
【篇2】小学英语教学随笔
作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。
３．鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。
３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
４．建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。
１．用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
２．结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。
３．进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2．重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自我的优势和不足，明确努力的方向。
小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
【篇3】小学英语教学随笔
一是我从来不将课堂外的喜、怒、哀、乐不加控制地带到课堂上，表现在学生面前。我在进入教室之前控制、调节好自己的心境，把一切忧愁和烦恼抛之脑后，丢在教室门外。我认为，高度的责任心是每一位教师必须的，只要心中有学生，只要想到那几十双水灵灵的充满求知欲的眼睛在等待着自己去授课，就会使自己的心情平静下来。只要有了好的心境，讲起课来就会精神饱满，轻松自如。
二是针对英语高段词汇量积累的问题，我设计了听写每单元Let’slearn部分只要是双百的孩子就表扬到班级群并奖励阳光币以及“词汇王”的竞赛方案，即每学期举行一次元旦杯及六一杯“词汇王”的单词大赛，然后本学期“词汇大王”给予奖励。其实仍然是要求学生背单词，只不过变了一个称谓而已，但“词汇王”这一桂冠却成为学生梦寐以求的目标。为此，他们利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮，背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。三是我不断改进教学方法，做到因材施教。尽可能把课讲得形象生动。所谓“形象生动”就是要用实物、图片、简笔画、电化教学、演示等手段以及丰富的体态语言和面部表情，深入浅出地授课。同时还要使用成语、典故、笑话、比喻以及幽默的语言来授课，诱发学生的学习兴趣，这对调节课堂教学气氛很起作用。
四是每节课我都会备好课，都有具体的教学内容。我们一周只有三节课，无论讲生词、语法、课文或大小练习、试卷，一定要在40分钟内分配好，做到充实，使学生每节课都有所得。讲课我要面向全体，做到快慢适中，深浅适度。由于我能够吃透教材、驾驭教材，又巧妙地利用了教学法，所以在教学过程中，我教得轻松，学生学得轻松，而且成绩也很好，我教的三个班的平均分达到89分以上，所有的学生在谈起对学习英语的感受时，异口同声：“Englishisveryeasy.”（英语很简单）。
五是我要求学生专心听好课，我讲课时不允许学生出现交头接耳、做小动作、打瞌睡、看漫画的情况。遇到这种情况时，我会用适当方法使学生集中注意力，或故意静下一会儿不讲课，或故意提高
嗓门讲课，或用语言提醒，或以目光注视，或进行走动讲课做到课堂安静，好的课堂纪律是教学质量的保证。
六是有些学生的英语成绩老提不高，并不是他们不努力，而是因为他们的学习方法，我要帮助学生找出适合各自的学习方法。对于后进生来说，首先要着重解决的是记忆方法问题。于是我就教他们如何利用趣味法、联想法、对比法、构词法、滚雪球法等方法记忆单词；用循序渐进法、感知法、对比法、归纳法等方法记忆语法；用翻译法、背诵法、默写、复述和改写等方法记忆课文。此外，我还让各自有一套学习方法的学生介绍他们的方法，使其他学生得到启发。
七是狠抓英语早读。学习英语一定要突破朗读关，这既是练习口语的需要，也是记忆课文和单词的需要。所以我一定要让学生形成早读的良好习惯，最初可能是强制性的，但久而久之就会形成习惯，每周二、周五英语早读我都用手机拍摄小视频发班级群互相监督，英语打卡群里专门请家委登记次数进行奖励。我还要求学生背诵课文，即每学完一个单元后，挑选最长的一篇英语短文，评选出口语最流利，发音最标准的学生做为本期的“口语王”。为此，学生们的口语水平提高很快。
八是英语预习。无论用什么学习方法，预习都是不可缺少的。我不但布置学生预习的内容，还要用各种方法检查学生是否进行了预习，使学生养成预习的好习惯，比如组长互相检查，评出冠军组，课堂背诵我亲自签名。
九是检查批改。我无论布置什么任务，都做到有布置有检查，使学生克服偷懒思想、侥幸思想。对布置的书面作业，我会认真批改。我也会让学生自己一边听我讲解一边订正，订正好了上交我批改。对于我无法一一检查的，如背诵课文等，则要进行抽查，一来便于了解学生学习的情况，二来免使学生觉得无关紧要而掉以轻心。每一个单元有四次听写，单词句型分开，每单元有测试，95分以上的同学登记好表扬在班级群，为真实考查学生掌握所学知识的程度外，更重要的调动学生积极性的作用。尽可能鼓励后进生，鞭策优等生。
我的学生与我一同成长，我除了指导他们的学习，同时也树立了他们的健康人生观，即：乐观、自信、进取！
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