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篇一：积累与运用一
积累与运用一
教学目标
1．认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。
2．积累古诗名句。
3．了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。
4.欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。
5.运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。
教学设计
一、温故知新
1、自读语句，说说引用的好处。
2、注意：必要之处才“引用”；不改变“引用”的内容。
3、引用在作文或者口头表达中是一种常见的修辞方法，温总理的演讲或发言中就经常使用，例如这一次温总理在英国剑桥大学演讲中。
（1）我深深爱着的祖国——历经磨难而又自强不息。
我年轻时曾长期工作在中国的西北地区。在那浩瀚的沙漠中，生长着一种稀有的树种，叫胡杨。它扎根地下50多米，抗干旱、斗风沙、耐盐碱，生命力极其顽强。它“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”，世人称为英雄树。我非常喜欢胡杨，它是中华民族坚韧不拔精神的象征。
4、能试着说引用的句子。
“行万里路，读万卷书。”本单元的课文，让我们随着作者的笔触作了一次有趣的旅行。
二、语海拾贝
要能熟练准确的使用“引用”修辞手法，必须要有丰富的积累，多看多记
好的诗词比如语海拾贝中的佳句。
1、自读诗句，运用曾学过的方法试着理解诗句的含义。
2、再读诗句，试着背诵。
三、互动平台
1、分角色读对话。
2、全班交流，说一说你的收获，层次清楚，段落分明在阅读中中有什么好处呢？
3、说说《密西西比河风光》一文的层次。
4、你在平时的习作中做到层次清楚、段落分明有什么好处呢？
5、要求：
要做到层次清楚、段落分明可以先拟定提纲，回忆提纲的写法，列写作提纲可以使自己的思路清晰，列阅读提纲可以清晰掌握文章条理，所以同学们要尽量多练习运用提纲。
四、自主学习园地
1．看到题目会想到些什么？为什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”？
2．交流感受，体会肖邦小屋的宁静与优美。
五、口语交际
（一）激趣引入
同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮美，无论是在我们熟悉的家乡还是外出旅游观光,一定会有大家喜爱的,迷恋的景点,今天就请大家交流你的旅游见闻。
（二）交流见闻
1、同学们一定去过不少的地方,或是优美的风景或是独特的风俗给我们留
下了深刻的印象，通过今天我们一起交流旅游的见闻希望呢能唤起那些美好的记忆。
2、以四人小组为单位交流旅游见闻，谈感受，推荐一名同学全班交流。
3、全班交流，注意对同学提出合理建议。
（三拓展练习
将自己的发言变成提纲
六、习作百花园
第一课时
（一）创设情境，激情导入
（二）范文引路，回顾写法
1、《夏》《密西西比河风光》《黄山松》学生回忆其中印象深刻的景物描写语句出示小黑板。
2、自主探讨，指名说这几篇文章中你印象最深的表达方法。
板书：层次清楚，段落分明，抓住特点，动静结合，合理想像，恰当使用多种修辞手法。
（三）交流感受，指导习作
1、 “写作小构思”,我们欣赏了密西西比河的风光，热烈的夏日,以及黄山的松树 ,回顾了文中的一些表达方法，下面我们再来看欣赏同学们自己走近大自然留下的足迹。
2、口语交际课中已经进行了交流，请同学们交流修改后的发言提纲。（指名说)
3、你还能用一句话来概括旅游景点给你的印象吗？抓住景点的几个特点，用排比句概括。
4、层次清楚，段落分明
（1）你打算怎样安排文章，说一说拟定的提纲，注意总分结合。
在描写时可以按怎样的顺序来写呢?
A 空间顺序（从远到近，从下到上，或是游览顺序，移步换景）
B时间顺序
（2）注意中心句和总起句的运用。
应着重抓住哪些景物来展开描绘,抓住它们的什么特点?怎样把这些特点写具体?(指名说细致描写，生动表达，合理想像)
（3）交流感受写片断
（四）学生习作，教师巡视
第二课时
一、回忆习作要求
再次学习习作要求，明确修改重点。
（1）：同学们，衡量一篇作文写得成功与否，主要的标准是什么？（主要看它有没有达到习作要求。）
（2）出示习作要求，学生齐读后问：这篇习作的重点是难忘的旅行写清楚写生动，那么我们修改作文的重点是什么呢？
（修改难忘的旅行）
下面，我们一起来评一评这三篇作文。
二、选取典型作文，进行全班评议。
1、选取三篇作文。
（1）病文选一篇。
（2）描写得具体、恰当运用表达方法的选两篇。
（3）分三步评议作文。
2、第一步：重点评议是否层次清楚？哪些方法运用不当，哪些方法值得借鉴。指名三位学生依次读三篇习作。学生思考：这三篇作文，哪篇把旅游中的难忘见闻写具体了，哪篇没有写具体？如何修改？
3、学生各抒己见。
4、教师总结性讲评。（表扬把景物写生动的两位同学，鼓励另外一个同学，并给他提出修改的意见，）
5、第二步：评议语句是否通顺，意思是否连贯。
（1）学生自由读三篇习作，读后找出不通顺的语句和意思不连贯的地方。
（2）师生共同修改
6、第三步：从字、词、句各方面进行综合评议。
（1）指名学生评议。评议时要求先肯定其写得好的地方，再指出不足之处。
（2）学生未发现、未评议的地方，教师补充评议。
三、分小组（四人一组）评议习作。
一人读自己的习作，其余三人用以上方法评议作文，提出修改意见。学生各自修改习作，教师巡回指导。
四、回顾过程，总结全课
教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？总结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人一起分享。 板书设计：
篇二：积累与运用(一)
教学目标
1．初步了解借代的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2．积累有关写景的四字词语，感受用词准确、生动在书面表达中的妙处。
3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
教学准备
教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程
一、温故知新
1．有感情地自读句子，边读边想。
2．从朗读中，你有什么发现呢？
3．小组交流自己的发现。
船指代水盆；明灯指代星星；绿玛瑙指代绿葡萄。
4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？
5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
二、语海拾贝
1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？
2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、
有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！
3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
5．读了成语，你有什么发现吗？
第一列与山峰有关，第二列与波涛有关，第三列与雪景有关，第四列与水有关。
6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
游戏：我来说你来答或你来说我来答。
(1)同桌合作做游戏。(例：问：与山峰有关的成语有哪些？答：)
(2)师生合作(师可说成语的解释意思，生说出相应的成语)。
7．选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。
8．同学们，老师看到你们的出色表现，真为你们高兴！这次，我们又新学了不少成语。同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。
三、互动平台
1．自由朗读，了解对话内容。
2．小组合作朗读。
3．小组内交流自己的理解、看法。
准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。
4．怎样才能做到用词准确呢？一要确切了解词意或用法；二就是表意要明确；三是用词要符合规范。
5．你有用得好的词语吗？说出来大家欣赏吧！谈谈你是怎么用好这个词语的？
在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，准确地表达自己的意思。
6．再次与同桌对读，巩固理解。
四、综合性学习：制作读书卡
1．导语：不摆卡片不读书，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为小雷达，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、整理、分类，并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。今天，我们就来学习制作读书卡。
2．读题目，了解本次练习的目的和要求。
3．回忆本单元课文内容和作者的写作方法。
4．了解如何做好读书卡。
别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制作方法。卡片的制作有两种：一种是自己动手制作。卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。将硬纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔，便于用绳索串联。另一种是从文具店购买来的专制卡片，上面已印好类别编号标题等栏目字样。
5．教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。
6．按计划开展活动。
7．评选最佳读书卡。
五、习作百花园
1．学生读习作提示，明确习作要求。
2．谈谈你对趣的理解：快乐旅游、可笑经历、惊险游戏
3．理解趣的含义。(只要用心体会，都能发现童年特有的趣。)
4．音画引路，回忆趣。
(1)课件展示童年生活剪影。
(2)学生交流观后感受。
(3)随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。
5．小组讨论，交流趣。
(1)出示说话要求。
①选一件童年中的趣事来说。
②注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。
(2)小组交流，互相启发。
(3)全班汇报交流，拓宽写作思路。
6．再次明确要求，书写趣。
7．完成草稿，再自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
1．激趣导入。
同学们，现在正值春暖花开之际，到处绿荫浓浓花香似海。你们知道每年的3月12日是什么节日？为了纪念谁？
今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏伟，感受先生人格的伟大。
2．借助拼音读段落、短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
3．小组合作探究学习，解决疑难问题。
4．全班交流，体会文章情感。
5．勾画出自己喜欢的优美句子，并介绍给小伙伴。
6．有感情地朗读，体会文章所表达的情感，积累语句。
7．小结：本文的说明方法及语言非常有特点。作者采用列数据的说明方法，语言准确、简明、生动、形象。
中山陵那肃穆的氛围，衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。
篇三：积累与运用2(含答案)
积累与运用
1、选择下列解释中正确的一个。（A ）
A.和睦相处：睦，和好。彼此友好地相处。
B.安然无恙：安然，平安；恙，病。原指人平安没有病。现泛指事物遭受了损害。（未遭损害）
C.深邃：邃，深。课文中形容维吾尔族小伙子眼睛明亮、深沉、透彻。 （小姑娘）
2、把下列词语分别填入句中的括号里,正确的一组是（ C ）
A. 井然 依然 虽然迥然
B. 迥然井然 虽然依然
C. 迥然井然 依然 虽然
（1）客家民居和傣家民居各有特点，建筑风格（ ）不同。
（2）两三百人聚居一楼，秩序（），毫不混乱。
（3）客家土楼虽经几百年的风雨侵蚀，但是（）非常牢固。
（4）他（）失败了很多次，但是并没有灰心。
3、下面诗句中不是描写民俗节日的是（ C）。
A．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
B．玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
C．小时不识月，呼作白玉盘。
4、北京过春节按顺序排列正确的一组是（ B）。
A． 腊八除夕小年 初一 元宵
B. 腊八小年 除夕 初一 元宵
C．小年 初一 腊八除夕 元宵
D．小年 除夕 腊八元宵初一
5、下面词语搭配全部正确的一组是（D ）
A.一泓秋水 一盏明灯一记耳光 一绺月光
B窃窃私语娓娓动听 节节入扣 咄咄逼人
C.前赴后继 前仆后继 前俯后合 瞻前顾后
D.人生坎坷 山道崎岖 悬崖陡峭 高山巍峨
6、下面与“孙悟空——《西游记》”关系最相似的是（C. ）
A.景阳冈——武松打虎 B.曹雪芹——《红楼梦》
C.林冲———《水浒传》 D.关云长——《草船借箭》
7、下列各组词语中，带点字读音完全正确的一组是(C )。
A. 模(mó)样 正(zhēng)月 载(zài)歌载舞 分(fan)外
B．藏(zàng)戏 不禁(jìn) 哄(hōng)堂大笑活佛(fó)
C．空(kòng)地 通宵(xiāo)迎风引吭(háng)香喷喷(pan)
8、下列各组词语中，有错别字的一组是(A)。
A．张灯结彩 万像更新 零七八碎 美不胜收
B. 赞叹不已 别无所求 随心所欲 安然无恙
C. 和睦相处 喜气洋洋 肃然起敬 遮天盖地
D. 万不得已 能歌善舞 行善积德 两面三刀
9、下面词语全对的一组是（A ）。
A、游手好闲、落荒而逃、鱼贯而入、满不在乎
B、天崖海角、闻所未闻、与世隔绝、诚心诚意
C、欣喜若狂、撒腿就跑、衣杉褴褛、若无其是
10、下面词语全对的一组是（C ）。
A、集思广益、目瞪口呆、独出心栽、实事求是
B、群策群力、出人意料、标新立导、发愤途强
C、举一反三、各抒己见、古为今用、迎难而上
D、触类旁通、无独有遇、饶有趣味、炎黄子孙
11、爱心是（D ），使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是（B），是濒临
绝境的人重新看到生活的希望；爱心是（A），使孤独无依的人获得心灵的慰藉；爱
心是（C ），使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
A一首飘荡在夜空里的歌
B沙漠中的一泓清泉
C.一场洒落在久旱土地上的甘露
D.冬日里的一缕暖阳
12、给带点字选择正确的解释。（填序号）
（1）顾： 相顾一笑（ C ） 三顾茅庐（B ）顾客盈门（A ）奋不顾身（D）
A、前来购买东西的 B、拜访 C、看 D、注意；照管
13、（5）《狱中联欢》“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”这幅对联的横额是（Ａ）
Ａ、苦尽甜来 Ｂ、极乐世界 Ｃ、扭转乾坤 D、改天换地
14、从下列各组句子中选出意思差别最大的一组是（Ｂ）
Ａ、我不知道那个人是不是他的哥哥。/ 我怎能知道那个人是不是他的哥哥呢？
Ｂ、雨来宁可牺牲，也不向敌人屈服。/ 雨来或者牺牲自己，或者向敌人屈服。
Ｃ、他的话完全没有错。/ 他的话不可能不对。
D、我不会不去的。/ 我怎么会不去呢？ 1.“跨越百年的美丽”，“美丽”不仅是指居里夫人的美丽端庄，更是指她所体现
的科学精神和人生态度。（ √ ）
2.《匆匆》的作者朱自清，他写了《荷塘月色》、《你我》、《家》等。（× ）
3.《桃花心木》的作者是林清玄写的。（ × ）
4.《凡卡》一文写出了凡卡学徒生活的悲惨。（√ ）
5.老舍写的《养花》写了养花的过程，表达了养花的乐趣。（√ ）
6. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。一句出自《史记》（ √ ）
7.辛弃疾的《夜行黄沙道中》是一首词，词有别于诗，一般分为上阕和下阕。（√ ）
8、《闻官军收河南河北》是杜甫“生平第一首快诗”。（ √ ） 9、《白雪公主》《拇指姑娘》《丑小鸭》这三篇童话都是安徒生写的。（× ） 10、“舍本逐末”用来比喻做事抓住主要问题，不顾细枝末节。（× ） 11、“我以日始出时去人近”的“去”是“到、往”的意思。 （ × ）
12、“元宵、端午、中秋、除夕”是按时间顺序排列的。（√ ）
成语是祖国语言文字中的瑰宝
1
不舍。你还能写出两个与科学精神有关的成语吗？坚持不懈、精益求精寻根刨底
革故鼎新
2
？狐假虎威如鱼得水、狐假虎威 对牛弹琴
3、
礼堂的人真多！一看，我的脑海中便想起熙熙攘攘、人来人往、座无虚席、济济一
堂、门庭若市等成语。
4、到了好朋友家，我一点也不受拘束，可用自由自在、无拘无束、随心所欲等成语
来形容。
请根据语境填空
1、小学六年级的生活一晃而过，真是（光阴似箭，日月如梭）。（写两个表示
时间易逝的成语）。
2、我即将升初中了，我想用“聪明出于勤奋，天才在于积累”来告诫自己使自己，
使自己在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习。
3、在即将离别之际，我还想祝愿我的同学（前程似锦）！祝愿我的老师（心想
事成 ）！祝愿我的母校（蒸蒸日上 ）！每条横线上填写一个表示祝福的四字
词语
在这六年中，同学们（同甘共苦）（互相帮助）（写两个表示同学间情谊的成语） 离
别之际，我祝愿我的同学（学习进步）！我祝福我的老师（事业有成）（写两个表
示祝福的成语）
看看你的监考老师，然后用一个成语来描绘一下（严肃认真 ）
三条关于读书的名言警句（）（ ） （ ）
三条关于读书的名言警句（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟）（黑发不知勤学
早，白发方悔读书迟） （读书破万卷，下笔如有神）
看见同学们开心的样子，你自然会想起兴高采烈、欢天喜地、眉飞色舞、手舞足
蹈 、喜气洋洋、喜笑颜开 这些描写人物心情或神态的成语。
填上表示“看”的意思的词语。
①人们乘舟荡漾在西湖上，（欣赏 ）着如画的美景，心旷神怡。
②陈毅的塑像刚落成，来（瞻仰 ）的人就很多。
③这里的书太多了，稍微（浏览 ）一下，得花半天的时间。
④宇航员在天际遨游时，（俯视）（鸟瞰 ）地球，发出由衷的感叹
小学阶段，我们已经掌握了不少古诗，其中有许多描写自然景物的佳句，如写
雨的：夜来风雨声，花落知多少。写风的：解落三秋叶，能开二月花。写花的：墙
角数枝梅，凌寒独自开。写草的：离离原上草，一岁一枯荣。
老师与我们朝夕相处，是为我们付出最多的人！那么老师在你心目中像什么？
把你的想法和感受写下来，献给老师吧！
老师像像蜡烛，无私的燃烧自己，奉献他人。老师像园丁，辛勤的培育祖国的花朵。
老师像一支红烛，为学生献出了所有的热和光！
照例仿写。
我和我的祖国一刻也不能分离。
例：祖国是一棵勃勃生机的大树，我是其中的一片绿叶。
1、祖国是花园，我就是花园里的一朵花。
2、祖国是天空，我就是天空上的一片云。
3、祖国是大地，我就是大地上的一粒尘土。
4、祖国是星空，我就是星空上的一颗星星。
5、祖国是森林，我就是森林中的 一棵树。
6、祖国是 音乐， 我就是音乐里的一个音符。
10、这间房间真小。（改夸张句）这个房间连一只蚂蚁都住不下。
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