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篇一：天下没有免费的午餐作文
天下没有免费的午餐作文
天下没有免费的午餐
无锡市荡口实验小学张 雨
在暑假里的一个早晨，我和好友小雨还有姐姐吃好早饭一起去逛街。来到大街上看见远处一家商店门口挤满了人，走近一看原来是新时代华联超市荡口店在举行创业两周年赠送礼品大型活动日。一听到赠送礼品，我们心中不由自主地产生了贪念，便跑去围观。
首先，只见超市的经理踏上舞台，拿出了一盒牙膏。他先说出了这牙膏在他们市场的价格，然后，他就把这盒牙膏扔下来，送给离舞台最近的观众朋友。后来他又问大家对他们商场是否忠心，大家当然都说忠心。可口说无凭呀！于是，他又说谁先准备好两块钱，这盒牙膏就送给谁。不少的观众都拿出了两块钱。最后让一个老太太抢到了。只见经理拿着她给的两块钱，问她后不后悔，老太太摇了摇头。经理见后便拿着那两块钱和那只牙膏对大家说：“可见这位老太太对我们超市是忠心的。”然后又对那位老太太说：“老奶奶，这盒牙膏送给你，这两块钱我也退还给你。我不会收现场观众一分钱的。如果我收了你的钱，下班后老板就会炒一道世界上最美味的菜给我吃——炒鱿鱼。你们说为了这几块钱得值吗？”
后来经理又赠送了几样东西，最后都把钱还给了大家。我实在是动心了，便全力争取领到礼品。说来我也挺有运气的，真的给我抢到了一台照相机。我拿着姐姐给的20元给了那位经理。他接过钱后，问了我同样的问题，我也给予他满意的回答，他也同样把20块还了给我们。这样，我们就放心多了，可贪心的念头也越来越大。因为我们想三个人只有一台相机这可怎么分呀！于是我们便继续争赠品。
最后，经理又拿出一大袋东西，里面有生活用品和一台照相机。他说谁先拿出40块钱这袋东西就给谁。观众们犹豫了一会儿，但不少人都拿出了钱，姐姐也不例外。因为他们都认为只要回答出令经理满意的答案，经理就会把钱退回给他们。这次，许多人都抢到了，姐姐也成为了当中的一个幸运者。可过了很久，一直到活动结束时经理都没有退钱。这会儿，大家才知道上当了。可现在才知道有什么用呢？这不都是贪小便宜惹出来的祸吗？即使如此，可姐姐还是不甘心。不过，我们并没有那么冲动立刻找他们退货，而是先鉴定照相机真假。当听到鉴定的人说：“这台照相机虽然是真的，可只值1块八块，用来照相只会浪费胶卷。听了这些话后，我们便去找经理退货。令人气愤的是，我们费尽口舌说了大半天，他也不肯退货。可我们并没有放弃，到了最后，他们实在拿我们没办法，终于退货了。
可见坚持就是胜利呀！但我也明白了一个道理：天上不会掉下馅饼，天下没有白吃的午餐。
篇二：得作文者得天下
得作文者得天下
冯裕敏
作文在语文学科中份量很重，是决定了语文考试成败的一个重要环节，比如中考和高考的作文分数是六十分，相当于中考的一门小学科物理和化学的分数。所谓“得作文者得天下”，说得便是这个道理。为什么得作文者得天下呢？想来有下面这些个原因：一是得作文者大多是有思想者，得天下者必是有思想者。二是文章是人的表达，是人们交流沟通的载体和手段，必然会被领导者所用，得天下者领导也。
同时，我们发现对学生进行作文训练，能够锻炼学生思维，培养孩子们的学习兴趣，提高自信心，培养创造力和想象力，对世界充满求知欲和好奇心，也能促进其他各个学科的学习和综合素质的发展，学生写好作文就得到了学习这片天。
老师如果让自己的作文课堂受学生，他们的心灵更强大。孩子们的性格也随之改变。他们更加勇于展示自己，口才更好，更加开朗活泼。教孩子写作文，就教会了孩子观察生活、思考生活的能力，这些能力的提高远远比提高写作水平更加重要。孩子通过快乐的作文课堂，改变自己的人生，当然也就得到了生活这片天。
为了让三年级学生在作文起步学习得到作文这片天，我在一个学期的探索中，认为要做到以下几点：
一、广泛阅读是写作的基础。
“不积跬步，无以致千里”，“多读益于积累，积累有利于知识贯穿。多读能激发想象，调动大脑思维。”杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，“万丈高楼平地起”，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。 为了让学生积累语言，我们充分在家庭和学校，给孩子们营造读书环境。通过家长会，要求给孩子专门的书房、书柜，有自己小小的藏书。班级有 “小图书馆”，有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；学校在教室外的走廊设立的“读来读往”书吧，也让孩子们对自己喜欢的书唾手可得。让孩子们生活在书的世界中，满眼望去的是书，伸手拿到的是书。书是孩子们的玩具，书是孩子们的粮食，书是孩子们的朋友。于是，不知不觉中，爱上阅读的孩子多了起来。
我们帮助他们找好书，引导他们看好书，布置他们买好书。每周布置周末作业，都有一项作业是共读书目的要求，同时周日回学校写读书汇报。每两周我就向学生推荐几本书，孩子只要读完老师推荐的书目，家长就及时给孩子们买书。同时，发现有手不释卷的读书习惯的同学，他们读书的场景，我马上用手机拍下来，让没有养成读书习惯的孩子学有榜样。我还要求家长和孩子一起读书，举行家庭故事会。他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。
本学期我们班级共读的书目有：《笨狼的故事》、《长袜子皮皮》、《夏洛的网》、《活了一百万次的猫》、《亲爱的汉修先生》和《犟龟》。
我们还利用班队课、早读时间，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙、猜成语等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言
资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
二、丰富多彩的生活是写作的源泉。
记得才开始写作，我让孩子们观察苹果，写苹果。大家写出了苹果的形状、颜色、味道及其作用，毕竟描写的语言有限，于是我提示：还可以写和苹果有关的故事。班上小伟马上举手说：“没有和苹果有关的故事。”
我耐心引导：“你可以写买苹果、削苹果或者吃苹果的一件事情呀。”
“也没有啊，平时都是妈妈削好苹果用牙签喂到我的嘴巴里的。”他大声地告诉大家。
是呀，现在的独生子女都是宝贝，过着衣来伸手、饭来张口的日子，除了学习，生活经验的积累少之又少。我们老师如何能教好他们写作呢？
学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。所以，我们在作文教学中，化虚为实，先做后写。做，就是直接参与，做是学生积累材料的最好途径。大多数的好文章都是作者亲身实践后写出来的，这样的文章具才有真情实感，才会打动人。
于是，鉴于这个理念，我们设计了一系列先做后写、真实写作的活动。 平时很重视在学生中开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然后布置学生作文。
要达到丰富孩子们的生活，首先我们在学校就设计一系列孩子们喜欢的活动。平日里班级孩子的生日会、班会活动、课前讲故事及其背诵活动等。
其次，我们说服家长也重视孩子生活的积累。首先是引导家庭重视孩子劳动习惯的培养。在家长会上专门讲了劳动与个人幸福的关系，这个调查数据对大家有很强的震撼力：哈佛大学对哥伦比亚大学的456名学生进行了调查，结果发现凡是从小有劳动意识的孩子，长大后的生活幸福感都强得多。这项研究还说表明：孩子们童年时的活动与成年后的情况有着惊人关系。那些童年劳动得分最高的人，成年后交游广阔的可能性高出10倍，获得高薪的可能性大4倍，易失业的可能性要小15倍。那些童年很少劳动的人，犯罪被捕的可能性高，精神不健全的可能性要大10辈。那些替孩子做一切事情的父母，实际上害了孩子。让家长给孩子分派家庭劳动任务，既锻炼了孩子的生活，同时又提升了孩子的责任意识。
布置学生回家学做家务：学习洗衣服、帮爸爸做一件事情、买书、陪家里人读书等等。
再次，让家长有让孩子“行万里路”的观念。一到节假日或者周末，家庭里都要计划好家庭出游活动。
同时，我们的家长有了让孩子积累素材的观念后，家长在生活中也特别支持或者重视孩子素材的积累：
马正旺和余俊：火烧仓库
冒佳怡爸爸：停车看日落
三、浓厚的兴趣是写作的前提。
2001年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔·盖茨的办办公桌有五只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功五个标签，盖茨总是只带一把钥匙，而把其他的四把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？其他的四把锁在哪一只或哪几只抽屉里。
如果天天让一个人去做自己不喜欢的事情，你会有什么感觉？烦躁，痛苦。对不对？如果让你去做你不喜欢的事情，你就会对这件事缺少热情，找不到乐趣，常常失去动力，你当然不可能把它做好。
“兴趣是最好的老师。”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。如果让孩子去学他感兴趣的知识，学习的时间也许很长，但他丝毫不觉得苦，反倒像是在游戏。
基于这个想法，我们总是把作文课变成最有快乐的课堂，最有趣的课堂。孩子们会渴望上作文课，上作文课的时间总是感觉太短暂，两节课一晃而过。除了上好课本上要求的作文，我们还引进课外游戏作文、实验作文、做前体验作文，让孩子们喜欢作文课。
在对孩子的作文要求方面，要高度也要低度。换句话来说，就是要眼高手低。眼界高一些，见的猪多一些，见的国标高一些，但下手的时候低一些，写些简单的、字少的作文，不要一上来就来难度，就搞千言书。
小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
四是改革指导和批改的方法是写好作文的方向。
为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强对学生的指导和训练：如一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要指望三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况。
改革指导和批改作文的方法。
写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是亲自“下水”；二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。
在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果老师能运用新授的写作方法写1、2篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可以使教师体验写作的甘苦。还能使教师经常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最容易犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。
认真记录：学生初稿我都认真记录下优缺点，便于面批，评讲时用。
当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。 加强评讲：（１）读好的例文；（２）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”。（３）学生互相评阅。
教会学生自评作文，每个孩子对于自己写的文章是否写好，心中有数。同时，会评自己的文章了，也会评别人的文章。把学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐而不为呢？
同时在具体教孩子们写作的时候，重视口说作文，口头分享。同时在起步的时候注重仿写。写作文的时候，孩子可以对照着别人的范文体会一下，临摹一下，但体会的是精神，得到的是启发，而绝不是抄写、偷袭。在现实生活中，学开车、学武术，不都要让别人演练一下，跟着别人学习一下吗？没有个样子怎么去学？说句玩笑话，我们平时说装样子，连个样子都没有，怎么装？所以要学会仿写。
我们发现，写作的过程——就是僵化、固化、强化、优化的过程。让孩子们由仿到创，轻松上路。
五、勤于写作是写好作文的根本。
孩子们有了阅读积累，有了丰富的生活积累，同时对写作产生了浓厚的兴趣，勤于练笔是写好作文的根本。
培养孩子写日记的习惯，用自己的眼睛去观察生活，书写生活。日记一般都是经历过的事情，有着生活的基础，让孩子开始练习写作，这是最好的练笔方式。
写日记是最好的练笔方式，这点大家都知道，可孩子就是不愿意写怎么办？所以老师要讲究些策略，要在不露痕迹、潜移默化中让孩子悄悄“上当”。我们先和孩子做做游戏、讲讲故事，聊聊天…，趁着孩子的高兴劲儿悄然切入：“这个故事好不好听？你最喜欢哪一点？用笔把这个故事分享给在家的爸爸妈妈哦。这个游戏好玩吗？想让更多的人知道如何玩吗？那就用文字告诉更多的人吧！”此时绝大多数孩子会欣然应允的。以后只要变着花样儿“如法炮制”，你的目的就达到了，“润物细无声”。就如同哄小孩子吃药，你不能说是吃药，可以说成是“吃糖糖”。药虽苦，但有层糖衣包着，孩子依然可以从中品到“甜头”，等发现真相了，病也好了呵呵。
我是非常喜欢看孩子们的日记的，其他学校规定要批改的作业不是我从内心里想去改的，但是日记是我内心需要的。读孩子们的日记，感觉是在和他们面对面聊天，感觉是在和孩子们进行心灵对话。
日记中有写校长、老师、同学的，还有写老师的课堂以及校园里的好事坏事。
六、家长的鼓励评价是催化剂。
班级的家长每周都有一项周末作业，那就是读自己孩子的日记，并要写出哪篇日记写得好及其原因。对于孩子不轻易责备，让他们坚持写日记。不要怕他们写口水话，不要怕他们写错别字。只要一旦有这个习惯以后，不让他们写日记，会觉得难受。加上他们有一定的阅读量，写不好作文的可能性就太小啦。
一让孩子朗读自己作文，家庭成员参与，用掌声和赞扬声给予鼓励，提升孩子的作文自信心和兴趣；
二打印孩子的作文，并一起修改，我发到博客的作文，可以让亲戚朋友看看，然后留言鼓励；
三保存孩子的作文本，看到他们的进步；
四经常和我反馈我的课堂教学，不断调整改变，让每个孩子越来越喜欢我的作文课；
五家长做有心人，引导孩子观察和思维，积累素材
六每个家长开博客：记录孩子的成长，同时收录孩子的作文等。
虽然，用了很多办法来教好作文，但是毕竟还有几个写作障碍的孩子需要我去改变。我也去寻找了相关写作障碍的孩子的改变策略，希望能有效果。
篇三：作文 老子天下第一
[作文 老子天下第一] 桂林有句俗话叫老子天下第一 老子是什么意思？老子是桂林的俗语，就是我，我是老大，我是你爹，我是你祖宗，我是你大爷的意思，作文 老子天下第一。我好像也有这样的意思。 熟人的妈妈拍拍我，我把她推到一边去，差点摔了一跤。好心的老奶奶看我一眼，我朝她吐一泡口水，把她吓了一大跳，差点吓出心脏病送进了医院。谁说我也不行，谁看我也不行！别看我小，我可是天下第一。虽然我才读四年级，今年还不到十一岁，可是我的名气却是天下第一。 爸爸说：你怎么这么不讲礼貌，我们桂林可是全国文明的桂林城啊，真丢桂林人的脸！爸爸的名誉都被你损坏了，人家都说我教子无方，你以后别叫我爸爸了，我害羞&&爸爸说着还用手捂住了脸。我把头撇到一边，懒得理他。谁叫老子天下第一呢？ 一波未平，一波又起。去小卖部买东西时，我衣服穿反了，阿姨好心提醒我：达，你衣服穿反了。要你管，你是我什么人，少管闲事。气得阿姨连说：你出去，我这里没东西卖。恰好妈妈往这里路过，得知此事给了我一巴掌，小学四年级作文《作文 老子天下第一》。 ◆分享好文◆我摸摸被打的小脸蛋，心想：打吧，一点也不痛。打得了我的人，打不了我的心。 还有一次，我撕破了赵一的衣服，赵一哇的一声哭了：陈虹达撕我衣服了！我满不在乎的看着他，就像在看一场好戏。他其实也没惹我，只不过我看不惯他的小样。明明是他自己窝囊无能，凭什么怪我。我是天下无敌！老子天下第一！ 可是，我真的是天下第一吗？数学考了大鸭蛋，语文考了56，同学们不理我，老师们看见我就躲，个个都说陈虹达好了不起哦！我好怕哦爸爸妈妈的脸早就找不到了，都丢到地上喂狗了。 为了让我改掉不礼貌的习惯，爸爸妈妈费尽了心机。 可是我呢，我行我素，恶习难改。谁叫老子天下第一呢？爸爸妈妈心灰意冷，就当没养我这个儿子。我呢，乐得自在，没人管我更好。 可是有一天，我还是钻进了妈妈的怀抱，我好想对妈妈说一声：妈妈，我不是天下第一！广西桂林七星区穿山小学四年级:肥达
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