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篇一：5山海关
开发区小学语文（）年级上册通案
篇二：山海关评课稿
《山海关》说课稿
一、说教材
《山海关》是义务教育课程标准语教版六年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇描写
我国著名古迹山海关的散文。主要通过作者所见：气势雄伟、地形险要的雄关风貌和作者所
想：雄关的历史，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。本文感情基调兴奋、激昂、讴歌，
情感浓郁，文章思路清晰，开头以赞叹总起，结尾是以歌颂收笔，在细读之下，我们可以进
一步懂得作者详写山海关的特点，是按先概括后具体的思路写的。通过学习这篇课文，让学
生感悟作者对山海关这一不朽的历史古迹的热爱之情和对中华民族不屈不挠捍卫神圣疆土的
英雄精神的讴歌之情，并与之产生共鸣。
二、说学情
小学六年级的学生有较强的识字写字能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，但是，
他们并不能较好地独立完成词句理解、结构分析、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本
的表达方法等内容，因此，我们应该注重引导学生分析文章脉络，抓住文章的要点，揣摩文
章情感和方法，培养学生的阅读能力。
三、说目标
1. 学生有感情地朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情
怀。
2. 理解文章的行文思路，培养学生归纳概括的能力。
3. 结合课文内容，领会重点语句的含义及思想情感。
四、说教学重难点
1. 情地朗读课文，体会文章所表达的爱国情怀。
2. 理解文章的行文思路。
3. 结合具体语句理解文章所表达的思想感情。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文、了解山海关的相关资料
六、教法、学法
教法：朗读法、情境教学法学法：自读自悟，通过朗读和想象加深对课文的领悟，再在领悟的基础上再读，加深体
验。
七、教学过程
1. 谈话导入，激发学生学习兴趣。让学生猜测哪里被誉为“万里长城第一关”，并让学
生
从自己查阅的资料中汇报他们了解的山海关，并播放美丽的山海关图片，来吸引学生的
眼球。
2. 初读课文，感知文章思路① 读课文，自主学习生字词，思考每个自然段写了什么，让学生大致了解课文的内容。
② 在通读的基础上，划分文章段落，概括内容。这一个环节，可以通过分小组讨论，思考 作者围绕着山海关写了哪些内容，再概括内容。
3. 细读课文，品味文章① 学习1、2自然段
在这一段中，我们先让学生带着问题齐读课文，思考作者用了怎样的词语、句子来介绍
山海关的风貌？在此基础上，我们来了解这两句话表达了怎样的感情？② 学习3、4、5自然段
第一步，请学生分别朗读课文，并在读后进行朗读点评指导，让学生画出概括山海关风
貌的特点和给自己留下深刻感受的句子。第二步，让学生找出文中具体描写山海关的地方，
在这一步中，我们具体分析第3、4段，理解第3自然段中的两个分述，还有第4自然段的作
用。 第三步，我们要知道这一段是从哪一个角度进行描写的。 ③ 学习6、7、8、9自然段读是必不可少的，第一步，请学生读课文6—9自然段，思考作者站在这雄关上，心情有
怎样的变化，第二步，要知道作者先想到什么，后来又知道什么，第三步，在第8自然段中，
有一个难句，我们要引导学生理解这个句子，作者用了一个长长的陈述句和两个相似的反问
句（“这。。。哪一处没。。。），这样有什么作用呢？第四步，要引导学生理解作者用哪些话概括
了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受的，第五步，要对这一部分进行一个整体概括，
让学生知道这是作者所想的。④ 学习第10自然段
第一步，让学生齐读这一段，思考这段话表达了作者怎样的思想感情；第二步，找出作
者全面概括山海关特点的词语，句子，在此基础上理解什么是“伟大的体魄”、“忠贞的灵魂”，
最后一步，我们要体会第10自然段的作用是什么。
4. 扩展延伸，口头作文我们设置了一个口头作文：通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新
一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？给时间学生思考，组织语言词句，培养学生的表达
能力。
5. 总结全文
在学习完课文后，我们引导学生对课文主旨的理解以及所表达的思想感情，再对学生情
感态度价值观的进一步引导。
6．布置作业
八、板书设计 威武的雄关
我的赞叹 天下第一关
气势雄伟
我的所见：雄关的风貌 山海关 地势险要
要畅游大地
我的所想 雄关的历史捍卫疆土
鼓舞和激励
我的歌颂 永远在心中 抵御入侵 篇二：山海关说课《山海关》说课材料
一、 说教材
（一） 教材地位《山海关》是义务教育课程标准语文s版六年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文是
一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美之情。
（二） 教学目标的确定新课标对第三学段的阅读要求是：有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文
章大意能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内
涵，体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章
基本的表达方法。初步在阅读中做些批注。根据以上要求，和本班学生的实际情况，我确定
了以下教学目标：
（1） 有感情地朗读课文，体会作者所表达的对山海关 的赞美之情。
（2） 默读课文，懂得作者按先概括后具体及空间位置 转换记叙山海关风貌的行文思路。
（3）训练学生用词语概括山海关风貌的特点，培养学生概 括归纳的能力和准确用词的能力，结合课文内容，领会重点语句的含义及表达情感。
（4）认识8个生字，会写9个生字，掌握本课词语。
（三） 教学重点和难点的确定本单元的训练重点是“感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重
点语句所表达的思想感
情。”。根据本单元训练重点，我把“学习作者的表达方法，抓重点语句理解课文内容，
体会作者所表达的情感。”作为教学中的重点和教学难点来处理。
（一）说教法
《语文课程标准》明确指出，阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要
求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、 灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。为此，我采用以下方法展开课堂教学。
1、创设情境，朗读感悟。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展积累语
言，陶冶情操。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代
替学生的阅读实践。”文中作者情感的变化，主。要通过“我”和父亲的对话表现出来的。在
教学中充分让学生朗读，再通过读来表达自己所体验的情感
（二）学法
授人以鱼，不如授人以渔。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是
让学生学会求知，让学生学会学习方法。由此采用“读读、想想、议议、说说、写写”的方
式参与学习。
三、 说教学程序
（一） 出示山海关图片，谈话导入。同学们，请看图片，这是我国著名的古迹，它的名字叫-----山海关。它位于河北省秦皇
岛市，是中国万里长城的起点。今天，我们就随著名作家峻青，去游览一下被誉为“天下第
一关”的山海关吧 （板书课题）。这样谈话，可以激起学生的阅读期待，使学生能够以积极的态度进入课堂。看图，山海关留给你的最初印象是什么？（指名说）那么在作者心目中，山海关又是什
么样子呢?今天咱们就一起走进山海关，去领略它独特的魅力吧。
（二）检查预习情况。威武耸立雉堞无垠捍卫烽台 蜿蜒 名不虚传思慕已久引人
瞩目 高耸云天气势磅礴浑然一体碧波万顷 可歌可泣 由于上节课学习
了字词，检查的目的是看同学们是否扫清字词障碍。在理解“高耸云天 气势磅礴 ”时，我
让学生看图理解，而理解“名不虚传 ”“ 引人瞩目”、“碧波万顷”，我却采用了联系上下文
的学习方法。并告诉学生理解词有三种方法： 1查字词典2联系生活实际3联系上下文理
解，以便学生在将来的学语习中运用。
2、注意读准下列加点字的读音。 燕山 脖颈 殷红 苍劲 累累白骨 重关要塞
3、选词填空
赞美歌颂心见眼 想历史风貌本文先写我的（ ）中所（ ），描绘了山海关的（ ）；后写我的（ ）中所（ ），回
忆了山海关的（ ），表达了作者对山海关的（ ）和（ ）之情。设计此项目的，是为了让学生理清文章条理，初步了解文章是从两方面（风貌和历史）
描写山海关的特点的，对文章的轮廓有个大致了解。
4、按提示给词语分类。
伟大的体魄 险要的地形 捍卫疆土可歌可泣 高耸云天 雄伟的气势忠贞的灵魂抵御入侵雄关风貌：------------------------------- 雄关历史：-------------------------------- 设计此项练习，是为了检查学生读书时是否用心读了，是否会读书总结，训练学生读书
时要学会思考。不仅要会读，还要会用。达到学以致用的目的。
（三）细读感悟1----5自然段
（1）山海关的风貌有哪些特点？默读3---5自然段。要求用“----”划出作者概括描写
山海关风貌特点的句子，并读一读，并用词语概括。 提示学生：会读书的人要善于住要点，要把一段话读成一句话，把一本厚书读成一本薄
书，这是一种很重要的学习方法。这一环节设计，目的是为了训练学生用词语概括山海关风貌的特点，培养学生概括归纳
能力和准确用词能力，实现了教学目标3. 看到向往已久的山海关，作者产生了什么感受呢？ 读“啊！好一座威武的雄关！果然名
不虚传！”为了指导学生读好这一感受，我启发诱导：作者的心情是何等激动，那么怎么样去
读才能表达作者此时此刻的心情呢？山海关气势雄伟、地形险要，作者如何具体描述的呢？（自由读第四自然段）读书要学
会边读思考，哪些句子表现了山海关的气势雄伟？哪些句子表现了山海关的地形险 要？（指名读，齐读）并在你感受最深的句子旁做些批注，记录下你思考的痕迹，要养
成“不动笔墨不读书”的良好习惯。除了思考，还提示学生要边读边想象，想象山海关的雄伟气势和险要的地形。大家一边
读一边想象，可以把一句话读成一段话，把薄书读成厚书，这又是一种阅读方法。 激情导读一二自然段。看到如此雄伟壮观的山海关，你会情不自禁地发出怎样的赞叹？这样设计打乱了课文的顺序，因为有了前面山海关气势的雄伟和地形的险要的感情铺垫，
学生发起感叹来顺理成章，水到渠成，很自然。 作者由概括到具体把山海关的风貌特点刻画得细致入微，给我们留下了很深的印象，咱
们今后要把这种写法应用到我们的习作中。齐读第五自然段，作者整体合写，把山海关的雄伟气势和险要都表现出来了。这一过程
实现了教学目标2.
（四）作业：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、写一篇导游词。
昨天老师看到一则消息：北京长城旅游公司要招聘一批山海关的小小业余导游员，老师
想让大家试一下，怎么样？此练习设计，一方面检查学生对课文内容的理解和整体把握情况，另一方面培养学生的
应用能力，为学生的发展奠定坚实的基础。山海关
教学目标：
1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
2、理解文章的行文思路。
3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
4、领会重点语句的含义及表达的情感。
5、掌握本课的生字词。
课时安排： 2课时篇三：长城评课稿文档《长城》评课稿
各位老师：
大家好！
听了毛芬老师的这堂课，相信在座的各位都受到了一次中华文化的熏陶，一次爱国精神
的洗礼，也见识到了毛老师独特的个人教学魅力，感受到了她那饱满的教学热情。下面我就
本堂课谈谈一些个人的看法。
第一、课堂注重激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。 课堂伊始，毛老师从热点话题导入：2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国
首次载人飞船发射成功，从而我们认识了一位英雄——杨利伟，他在太空中看到的唯一的人
工工程就是万里长城，激起学生的自豪感。再从长城的英文单词抛出了问题：为什么外国人
要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢？伟大在哪？从而自然的转入学问。从远看长城、近观城墙，面对这样气魄雄伟的长城，我们怎能不为之赞叹，为之佩服呢？
就连许多国家领导人来到中国、游览了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领
导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族自豪感再次得以升华。到后来的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读，学生的爱国热情得以
激发。
最后，“长城四季”让学生从感官上领略到了万里长城四季如画，毛泽东诗句的朗诵，更
让学生感受到了江山如画，特别是课件演示“抗日烽火映长城”部分，学生的爱国热情沸腾，
所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想 第二、多媒体为教学服务，帮助了解长城特点。 体会长城的气魄雄伟，毛老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、
近两张情境图，学生很快的找到了作者的观察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示
意图）并讲解：从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、
宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解
“垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演
示，学生通过指指认认很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。 第三、抓重点语句，品
味语言，体现了语文味。
第1自然段，抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。 第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的对话。比如：“单看这数不清的
条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，
一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大；“没有??没
有??”体会到设备的简陋；“无数??无数??”“一步一步地”体会到条件的艰苦。多种形式反
复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，教师的描述，
篇三：山海关一中作文讲评10(免费)
阅读下面的文字，按要求作文。
当今社会，“速度”越来越成为人们关注的焦点和追求的目标，无论是在政治经济领域还是文化教育领域乃至在人们的日常生活中，速度已俨然成为一个主题词：高速增长、快速成长、火车提速、速成、速递、速记、速配、快餐、快读、快捷……
对此，你有什么感想和认识？全面理解材料，写一篇文章，题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。
[思路点拨]
① 肯定“快速”的积极意义；
否定“快速”的消极意义。
② 一万年太久，只争朝夕
③ 不怕慢就怕站
④“速”而又“度”
⑤ 欲速则不达
⑥ 速度+方向=效率
因为当堂写作，有灵感的不多，显出积累的不足。
1. 成绩
（6班54份）
45——46分 5人
40——44分22人
36——39分21人
30——35分 3人
（5班）
45——46分 8人
44分11人
40——43分27人
36——39分 6人
30——35分 2人
2.偏题
时间飞快坚持
对以前的美好生活的回忆
责任
3.语言上，说教，大众化，套话废话多。
（1）时光飞逝，问世间谁能比光快？时间。时间的流逝只在转瞬之间，而这文章的思路是转瞬想出的。
（2）当今社会的主题便是和谐与发展，发展是一定离不开速度的，于是速度便顺理成章的被引入到各个领域中去了。
（3）世界的发展带来了严峻的局势，高速增长的经济将我们带入快节奏的生活，许多人一直在快速奔跑着，却永远赶不上世界变化的速度。然而，冷静想想，我们往往换来的是欲速则不达。
4.例子上，粗线条罗列生活现象。一个例子用多次，没有积累。
5.卷面乱。
6.缺少真情实感。
7.文体问题——诗歌
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