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篇一：对于班会课的认识
对于班会课的几点认识
在职业技术教育中，班会是班主任开展素质教育的重要载体，是班主任指导班集体建设，抓好德育教育，引领学生全面发展、健康成长的重要途径。各技工院校高度重视班会课，而我院把每周一的下午定为班会课时间。几年来，我院班主任在班会课中取得了显著 ，解决了学生问题和班级问题。但是，不少班主任的班会课或多或少存在一些问题，我就此谈几点认识和感受，仅供大家参考：
1、思想不重视
班会是在班主任领导或指导下,以班级为单位组织的全班学生的会议或活动。班会通常可分为临时性班会、例行班会和主题班会这三类。临时性班会一般因班级突发事件而召开;例行班会主要解决班级常规工作中存在的问题; 主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种有鲜明主题的自我教育活动。而在我们学校中由于班主任普遍教学任务重，同时为了本班其它学科的教学，许多班主任都认为只要在例行班会中把学生问题解决了就可以, 很少召开主题班会，并且在很多时候班会课成了下达任务作出要求的会议，班主任作为学校的“传话筒”把内容再传递给学生。班级没有出现明显问题，不会开主题班会；
2、形式单一
我们的大部分班会课中，班主任都是在演独角戏。班主任板着面孔说教，下面的学生玩手机、睡觉、开小差。交流单向，缺乏平等、尊重、宽松的氛围：班会课的氛围应是平等的、尊重的、接纳的、宽松的，其交流形式应是多向的，交流的内容应是多元的。学生在这样的气氛中积极地参与、自由地倾诉，获得一种在其他课中无法得到的全新体验与感悟。但有些班主任常常是大段大段地替学生发言，大段大段地总结，还常常打断学生发言，急于评价，迫不及待地把自己的观点灌输给学生，自己成了主角。缺乏学生之间的交流沟通。有些教师请学生分组讨论，无具体要求，小组间还没有充分交流就结束了，完全流于形式。
3、效果不明显
目前，许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强, 泛泛而谈，眉毛胡子一把抓。学校给了每次班会课一个主题，班主任总是忽略了本班的实际情况，忽略了学生的特点闭着眼睛想到哪讲到哪缺乏一定的计划性。结果导致班会课的效果微乎其
微，班主任纳闷，为何这样的问题在班会上强调多次，但学生依然还会出现。
4、班会课=批斗课
有些班主任为了树立自己在学生中的威信，班会课一开，就开始大声训斥学生。上课迟到、没穿校服、早训没来等等现象，先在班会课的开始把自己班级的违纪行为一一列数一番。导致同学们很害怕上班会课。更有个别同学对班会课产生恐惧心理，因为每次班会课他必定是老师钦点的反面教材。班主任在开班会课的过程中必会有意无意的例举一些身边的反面教材，而学生们往往根据教师的举例和身边的事一一对号入座。这样就导致很多同学觉得自己很没面子，伤害了他们的自尊。
针对班会课当中的种种问题，我提出以下建议：
1、主题明确
主题的确立要落在实处，要注意指主题要小，不是要大家去抓琐碎而无典型意义的事，而是小中见大，以一当十，从大处着眼，小处着手。主题班会的设计要贴近学生，富有针对性。一是针对不同年龄学生的生理、心理特点，活动要贴近他们的年龄；二是活动要着眼于解决学生中的实际问题。主题班会的的设计要务本求实，针对实际问题，注重行为指导。只有实实在在的内容才能对学生的心灵受到触动，才能真正解决学生中存在的问题。另外，选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。
2、充分准备
上好一堂好的班会课需要班主任认真的去备课，了解班级存在问题、了解学生特点。对于在校生两年的班会课有个通盘考虑。根据不同年级学生特点确定每一节班会课的主题，进一步选择采取什么样的内容和形式，达到什么样的效果。同时，主题班会的召开需要一个酝酿的过程，班主任想好主题后可以告诉学生，希望学生就这个主题结合自己班级的实际情况认真思考，以备班会课时拿出来大家讨论和解决问题。另外，班主任可以采取集体备课的方式。针对每个主题，相同年级相同专业的班主任共同准备、研讨，开展一节有效的班会课。
3、形式多样
中职学校学生的特点是喜欢新奇的事物，那么班主任可以采取多种多样的形式召开班会。比如，辩论赛的形式、看一部电影进行影评的模式、团体辅导课的形式等等。可以教师讲也可以学生讲，更关注学生参与到其中来。中职学生以具体形象思维为主，逻辑思维较差，动手能力较强，可以采取团体辅导活动的形式。不仅让每个同学都能参与其中，而且让学生在游戏中领悟道理。
4、开展主题活动
将班会课与心育课结合，开展主题活动课。主题活动课是根据现代教育理念、学生心理发展及道德形成特点，在对传统主题班会加以改进的基础上提出的。主题活动课是德育和心理健康教育的载体，班级要通过营造浓厚的氛围，造教育之势，让学生的“心”动起来，并且时刻相互影响。其核心概念是“活动”、“感悟”、“分享”、“转化”。“活动”是指能够引发学生亲身体验或亲心体验的活动；“感悟”是指在体验基础上形成的领悟；“分享"”是指分享彼此的感受、经验和信息；“转化”是指将课上学到的东西转化运用到实际生活中去。其核心概念体现在活动课的操作流程和基本模式之中。
以上是我对班会课的一些认识和感受，我们要认真上好班会课，就必须要认认真真去思考、去准备、去开展、去跟进。当然一堂班会课很难做到面面俱到，但是它至少能成为我们上好班会课努力的方向。
篇二：主题班会课点评
主题班会课评价要求和教案流程 主题班会课是班主任对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的班会课能解决很多问题，
也能够对学生的思想起到很好的教育作用。一般来讲一堂班会课设计主要应符合以下几个方
面的要求：
1、主题鲜明：突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生
年龄特点，有一定理论水平。
2、内容健康：格调高雅，时代气息浓烈，积极乐观，催人奋发向上。
3、形式新颖：生动活泼，富有创新，符合学生实际，艺术形式多样，而又不喧宾夺主。
4、教室布置：整齐清洁，有特色，反映班级特点，有一定的艺术氛围，烘托主题。
5、班会设计：班会课教案设计心意感，版面书画漂亮，给人以美感，教育性、趣味性和
艺术性和谐统一。
6、口头表达：普通话标准，发言有理有据，准确有感染力，引起与会者共鸣。
7、主持人：仪表端庄，自然大方，富有表情，充满自信，普通话流畅，串台词衔接自然
明快。
8、班会时间：40分钟左右。
9、班主任小结：5分钟左右。
10、全体参与：学生积极主动，气氛热烈，纪律良好。 同时，设计的班会课教案应包含以下几个内容：
1、教育目的：本次班会课应解决的主要问题和内容；
2、教育方法和手段：班会课开展的形式和方法；
3、教育辅助工具：运用到那些教育工具；
4、教育前期准备情况：在进行班会课之前的准备工作情况；
5、时间安排：一般控制在40~45分钟；
6、主持人安排：指明是学生还是班主任；
7、班会课教学流程：写清教学开展的各个环节，包括内容顺序、内容安排情况、主持人
讲话稿、学生节目名称内容、班主任总结讲话内容等。 主题班会活动设计的具体要求主题班会活动设计的具体要求首先班会活动设计应做到“五要”。班会活动方案一般由活动目标、重点、时间、内容、
步骤、措施五个部分构成。
1．活动重点要突出。只有确定了活动的重点，才能在实践活动中抓住主要矛盾。
2．活动时间要把握。要根据活动的类型、活动的内容规划好活动时间。
3．活动内容要选择。选择活动内容要有利于对学生进行思想品德教育；要生动有趣；要
坚持实践性原则，可作性强；要适应社会发展的要求；适应学生的年龄特征；适合当地的环
境条件和师资水平；符合认识规律，遵循循序渐进原则。
4．活动步骤要清晰，整个活动过程包括哪几个环节，每个环节中有哪些作要点都要交代
清楚。
其次，主题活动要体现五美：①立意美。次主题班会的成功，主题立意应该新颖、鲜明、生动、具有时代精神。让学
生一看主题就会明了要谈什么问题，而且富有美感，只有这样，才能使主题 班会具有较强的感召力，凝聚力。 ②内容美。主题班会要真正实现对学生的教育，必须将其主题立意具体化，变为实实在
在美的内容，因此，选择材料务必真实、典型、生动形象，不能干瘪无趣，要符合学生的年
龄特征和心理水平，要具有说服力和感染力。
③形式美。主题班会的内容是要通过具体的形式表现出来的。所以说，正确地选择和精
心地设计主题班会的形式是非常重要的。主题班会的形式一般指主题班会的表现形式，包括
活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。主题班会要形式美，就是指主题班会的
形式应该新颖、活泼、丰富多彩。在一次主题班会中可以采用讲演、朗诵、歌舞、小品、采
访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式中的一种或几种。 ④趣味美：趣味是学生接受教育的动力。所以主题班会一定要开得生动活泼，富有浓厚
的趣味美。通过浓厚的趣味性，来激发学生参加主题班会的主动性和积极性。⑤教育美。要真正发挥主题班会的教育作用，切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。
要巧妙地设计主题班会的活动内容，使学生在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育，
促进德、智、体全面发展。篇二：主题班会课评价标准 主题班会课评价标准
年班 教师 主题年 月 日 篇三：小学主题班会课评价标准 小学主题班会课评价标准成都市育科学院 制篇四：班会课评价标准 主题班会课评价标准 成都市教育学会中学德育专委会制篇五：主题班会评课稿 《习惯养成，你我同行》主题班会评课稿 三店街宋寨小学 王冬生《习惯养成，你我同行》主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程
体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。
一、主题选择有针对性、实效性。 “习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终
身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。
“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。现在的小学生大
多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子
将是危险的。基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性
和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。
二、情境设置真实、有效。这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯
调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，
在无意识状态中形成，达到了预期目的。
三、表现形式丰富多样、有层次性。 本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在
过程的安排上有层次性。如通过讲习惯养成的 故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，
水到渠成。
四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主
体。整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准
备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与
发展。
篇三：如何上好主题班会课
班主任应如何上好主题班会课
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：1370 更新时间：2010-3-17
一、班会课的知识
1、地位
顾名思义就是围绕某个主题，班级的会议、班集体的聚会。
是“课”。是德育课程体系的内核，是德育工作的主阵地。
既然是课程，必须具备课程的一切要素。例如要有课程标准、教学计划、教材、教学设计、教学实施、教学评价、教学反馈等。
2、功能
育人。使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备好的个性、好的品质、好的人格。就象著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。
3、主题
课程体系是有模块的。
所有的班会课应象学科课一样，均应根据德育课程的知识模块，及每个模块中包括的若干个主题（或称为小模块、知识点等），进行教学。即所有班会课都有主题。
4、班会课程的模块应有：
爱国模块
守法模块（法制主题、管理制度主题）
成人模块（规范教育主题、感恩教育主题、诚信教育主题、交往教育主题等）
成才模块（励志教育主题）
学习模块（学习方法指导主题、考试总结主题等）
管理模块
5、课型
⑴班会课可根据主题分类。与大家熟悉的学科教学对应，例如数学，学科知识类型有“函数”，就有了“函数性质应用”课型。同样，班会课的课型可与主题类型相同，例如励志型班会课，感恩型班会课等。⑵班会课又可用上课的形式分类。例如，说理型班会课、讨论型班会课、活动型班会课、辅导型班会
课等。
二、班会课的实施
1、设计
⑴确定主题（如何确定主题？）
班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的共同努力目标，避免主题的随意性和盲目性。也就是说：班会课的设计和活动过程，必须根据实际情况有目的、有意识、有范围、有层次的构思，使其工作有一定的计划性和针对性。
关键是平时要细致观察，注意多积累素材，照片录像周记谈心等，从日常管理中、从与学生交往中寻找主题，而且切入宜小不宜大；班会课是一个系统工程，不能指望一次就能达到目的，需要打持久战。作为高年级学生比较适合的主题有：规范教育、立志教育、感恩教育、诚信教育、交往教育等。⑵确立目标
⑶设计策略（如何选择形式？）
例如教学手段。不要以为加入小品、加入动画、加入图像、加入音像等就是一节好的班会课，其实不然，一切的形式都应是必需的，是为了论证论点或为了提高效率，是水到渠成，自然而然。目前比较常见的添加是：制作PPT幻灯片、收集照片、图片、录像、老师寄语、歌曲、师生对话等。
一节完整的班会课（或任何类型的班会课）至少包括三个环节：提出问题，分析问题，解决问题。每一个环节的内容都应该建立在学生的认知水平上，深入浅出，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。对于小学生不要多讲道理，应以具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。对其行为要严格要求反复强化。直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。
⑷寻找内容（如何选择内容？）
确定主题后的资料收集，一定要配合学生的年龄，一定要配合学校或时代的要求，具有正确的导向，不能以个人的意志或主观想法来引导学生。班主任的立场、观点最能影响学生，所以一定要慎重。在寻找教育资源时尽可能树立本班的典型和榜样，当然我们还可以拓宽思路，寻找教育资源：如邀请一些家长、一些优秀学生（或本部校友）、名人、校领导等现身说法。
2、实施
3、评价
怎样才算是一节好的班会课。
⑴基本要素
①主题鲜明、针对性强、观点正确、论据有力、层次清晰、结构严谨、
②气氛活跃、全情投入、掀起高潮、触动心灵、影响深远、从容气度
③对班主任的要求。班会课的主导人多数是班主任，所以班主任的德育知识素质是上好一节班会课的关键。班主任应具备“三真”。
·真学是基础
党团知识、政治理论、法律常识、文学修养、做人道理、国学知识、名人名言、诗词歌赋、卫生常识，生活经验、人文常识、世界知识等。
·真信是核心
信真理、信学生、信自已（自信）
·真心是根本
④班会课的主体是学生，如何提高学生参与的积极性？
⑵实际效果
能让学生产生共鸣，叩开学生心门、触动学生心灵、深入学生心田的班会课就是一节精彩有实效的班会课。所以做好前面的几步，再加上班主任的人格魅力，我想是可以达到目的的。目前还有一种发展趋势就是班主任要学习心理健康辅导技术，走专业化道路，把团体心理辅导技术引进班会课，让学生体验和感悟，使班会课更容易产生效果。当然，我们不能指望通过一次两次的班会课达到目的，需要不断强化，需要有连续性和系统性。
班会课主要是思想道德教育，当然不能出现“偷”这个字眼。建议你以诚信或拾金
不昧等词作主题词。
例：
《人最重要的美德是什么？》
班会目的：
1、让学生知道一个人应具备哪些美德才会赢得别人的尊重。
2、明确从小培养自己美德的重要性。
班会前准备：
1、学生每人思考几条自己认为最重要的美德。
2、老师准备几个小故事以利于引导。
班会过程：
一、老师的开场白：
同学们，我们中华民族有许许多多的传统美德，如勤劳、勇敢、宽容、正直、诚实守信、善良、团结等等。那么，现实生活中你认为最重要的美德是什么呢？今天我们主题班会的题目是：《人最重要的美德是什么》，让我们根据自己的认识来讨论探讨这个问题。
二、前后八人一个小组讨论，人人发言，组长记录，最后归纳确定你们组的结论。时间10——15分钟。
三、各组长发言。有一位记录人（语文课代表或班长）在黑板上板书各组所讨论的结果。
四、学生提到的美德可能有：勤奋、正直、勤俭、勇敢、诚实守信、善良、团结、宽容、助人为乐、拾金不昧等。老师肯定学生们的观点后，给同学们讲故事：
故事（一）一个财主的故事
有一个财主,他想做一个实验,就是一个人一年在屋子里不出来,会变成什么样。于是，他找来一个人，对他说：“我把你关进一间小屋子，这间屋子只有一个门和一个窗子。按时给你送食物，你如果能在里面住上一年不出来，我把家产的一半送给你。”那人一听，满口答应，他只提了一个要求：“送书给我看。”财主也答应了。光阴似箭，日月如梭，转眼一年就要到了。财主看见小屋子里的人好好的，心里可就慌了，自己的一半家产就要归他，简直是要了自己的命。于是，在一个伸手不见五指的黑夜，财主拿着一把刀，来到小屋子旁，他听了听，里面没有声音，就以为里面的人准是睡着了。他猛地打开门，举起刀，可是里面什么也没有，用灯一照，那人已不在了。找来找去，财主找到一张小纸条，上面写着一行字：“我这一年中读了很多书，认识到世界上有比物质更重要的。我走了，你的家产我不要了。”
讲完后让学生回答，什么最重要。“求知”、“求真”、“知识”。肯定学生回答后讲第二个故事。
故事（二）儿子与母亲
古时候，有一位母亲非常疼爱他的独生子。她把露水一滴滴的收集起来给儿子洗脸，用绸缎给儿子做衣服，自己什么也不要，只求儿子称心如意。儿子长大后，容貌出众，取了一个漂亮的媳妇。可是媳妇讨厌年老的婆婆，不愿婆婆住在房间
里。婆婆只得住到门厅里。后来，媳妇觉得住在门厅里也碍事，就安排婆婆住进草棚，并且不许她出来。婆婆一般不敢白天走出草棚，免得遇上媳妇。一个夏天的夜晚，婆婆以为媳妇已经入睡，就悄悄地从草棚出来办点事。谁知媳妇还做在苹果树下乘凉，她一见婆婆，就勃然大怒，对丈夫说：“我不愿意再见到这个老东西，如果你想和我一起生活，就去把他杀死，取回她的心来见我。”从来没有考虑过母亲的生活和需要的儿子立即去执行自己漂亮妻子的命令。他对母亲说：“妈妈咱们一起到河边去吧。”难得与儿子在一起待一会儿的母亲高高兴兴地跟着儿子走了。当走到石块累累的河滩上时，年老的母亲不小心被石头绊倒了。儿子急于要完成妻子交给的任务，发怒了：“你怎么走的，也不看着脚底下。”到了河边，儿子杀死了母亲，并把母亲的心挖了出来，用树叶包好，捧着回去见妻子。到了河滩上，正好在母亲被石头绊倒的地方，他也被那块石头绊倒了。儿子跌下去时，母亲的心从树叶中摔了出来，摔到一块尖利的石头上，被刺破了，血流淌出来。但这颗心还在跳动，用担忧的口气悄声问道：“我的儿子，你跌痛了没有？”
问，这个故事说明了什么？“不能溺爱孩子”、“做人要善良”、“要孝敬父母”。
师：“是啊，善良和孝敬父母是美德，每个人都应该做到。
故事（三）银行女职员的故事（或者贾里的故事）
临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。李老师在发书前告诉大家，有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。
一时间，班内沸沸扬扬。有的建议摸彩；有的建议每人补贴5分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。”
其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗？
贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
“看来，我是个普通的人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。
爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”
不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。
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