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篇一：我的好老师征文二
她—我的老师
班级：四（4）班
姓名：陈怡 指导教师：皮英
如果有人问我心目中的好老师是什么样子的?在我脑海中马上就会浮现出这样一个身影：27岁左右、矮小的身材、乌黑的卷发，清秀的脸有一双水灵灵的大眼睛，显得那么文质彬彬神气，这就是我的语文老师—皮老师。
皮老师是我现在的语文老师，她长着一双明亮有神的大眼睛，她最吸引我的原因就是她的有一种特殊的功能——用眼睛我和们交谈、用表情告诉我们对错。
刚开始，我们并不喜欢她，感觉她特别严厉，总感觉她对我们总是横挑鼻子、竖挑眼，哪儿都不舒服。一个拼音写错，她要请进办公室，一个字写错，放学了，她要把我们留下来，守着修改，以前的老师们对我们都是放羊式教育，爱学不学，现在的教育模式，让我们似乎喘不过气了，所以我们郁闷、讨厌她。
时间悄悄流逝，我们似乎适应了她的教学模式，教学中，她尽量做到大胆放手，充分发挥我们的自主合作能力，让我们用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，让每一次课都达到整体的完整。其次，皮老师重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。那天——2016年3月15日，皮老师上了一堂公开课——《将心比心》，在老师的引导下，我们全班在四人小组的团结协作，我们认真地完成了本课的学习。学完课文，老师让同学们做了这样一个选择：“对你而言，现在需要的是（）（请选择：关爱、宽容、理解、鼓励），因为（）。陈员员及许多学生选择了“鼓励”，原因时“每当他们做错事受到批评时，心情就特别紧张，后面的事都会搞得很糟糕。”
还有很多其他选择，最多的是“鼓励”其次是“理解”“宽容”。看到这样的答案，老师马上陷入了沉思，她轻轻的问了一句：“同学们，平时老师是不是对你们太苛刻了，我是不是没有站在你们的角度思考问题?”我们不假思索的说：“是的老师，你有些苛刻。”
当时只见老师低下了头、惭愧的说了一句：“同学们，老师错了，老师太自私了，没有站在你们的角度思考问题，一心只希望你们人人出人头地，在知识方面，没有考虑你们想要不想要，只会盲目的传送给你们。”说罢，只见老师两眼闪着泪花。那时我们的内心有一个声音似乎在耻笑我：“傻瓜，老师传你知识，教你做人的道理，你们不但不知恩图报，反而恶语相对，你们还是人吗，这样认真、负责的老师哪里找，这样默默奉献的人哪里有？”那时我内心就像千万只蚂蚁在咬一下，非常的痛。我们怎么能说出这么不敬的话来，老师一心为我们现在操劳，为我们美好未来着想，她到底哪儿错，我们怎么能这么说。我们做到将心比心的吗？这个问题一直缠绕着，久久挥之不去。
直到那天，我找到了问题的答案。那天，我读书迟到了，老师迎面走来，我很羞愧地绕开老师走。心里七上八下，心里有些战战兢兢或惭愧。这时，我就担心老师找我问话：“陈怡，为什么来这么晚，都干什么去了？”只要老师的一句旁敲侧击，我立刻会对号入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最终浓到“此情无计可消除，才下眉头却上心头。”的程度。心里的那份惶恐不安可见一斑。然而，我错了，老师迎面而来，我正想着从哪绕过去，老师笑着过来轻轻地说：“家里有事了，是不是生病了，身体是革命的本钱，要学会照顾自己？”一句话让我从头温暖到脚，全身涌进了一股洪流。
看来，老师也是一个宽容的人，她的字典里，不只有责备、批评。而且更有默默的爱与关心。从那以后，我总是想尽办法处理好学习和玩之间的关系，再未因玩耍而耽误学习。晚上，夜深了，星星爬上了天空，月亮也出来散步。推己及
人，我反思了一下，其实，老师们也很幸苦，不管她对我们是严厉还是温柔，她都是出于对我们无私的关心与关爱。他们也有人，也有喜怒哀乐，不可能整天都挂满笑容呀，我们为什么一味要求他们都做得十全十美。我们应该多体谅他们，用尊重去感谢他们，用感恩的心去回敬他们，她教我们将心比心，那么我们更应该换位思考，真正做到将心比心。他们的压力也大，工作繁重，偶尔生一次气并不代表什么？
济慈曾说：“人们应该彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最薄弱的方面，每一个人都能被切割捣碎。” 人类需要宽容，而懒惰、无知、自私就不会有宽容！个人的不宽容，不会制造监狱，也没有刽子手；而官方的不宽容，一旦发起脾气，便可以置无辜人于死地，也从不做任何反悔补救的事。其实，世间事大抵如此：留有余地，海阔天空；以退为进，收效更佳。
从那以后，我再也不觉得老师奇怪，老师的眼睛、老师的表情突然有这样的威力，它能够很轻易地把自己想说的话通过不同的语言、表情传递给同学们，让我们很容易地领会她的意思。她的这双明亮而纯洁的眼睛、一张看似严肃却又包涵深沉的爱的脸，一次次地把我们从歪门邪道上及时地拉了回来。她就像那特别的丁，而我们就是她日夜关注的小树苗，当我们长出了错枝，她就会帮我们长出的错枝尽早剪掉，使我们在阳光的淋浴下茁壮成长! 她的表情像母亲，总是严肃却又爱着我们，监督着我们，她用循循善诱的道理说服我们;她对我们是那么的负责认真，使我们不能不对她发自内心的热爱和尊重。我们高呼：我们爱循循善诱、不厌其烦，亲爱的皮老师，您是我们大家的好朋友，更是我心目中的好老师。
篇二：我的好“老师”
我的好“老师”
有一天，我写一篇作文，写到“崇拜”这个词时，卡壳了，因为“崇”字不会写，我就请教爸爸：“爸爸，‘崇拜’的‘崇’字怎么写？”
爸爸回答：“山字加一个宗。”我又问：“崇拜是什么意思呢？”“大概是表扬的意思吧。”爸爸不耐烦的回答着。我垂头丧气的走进了房间。忽然，我想到了老师曾说的一句话“字典是我们最好的老师。”哦，我怎么忘记了去请教字典老师啊。于是我到百度上敲下查字典三个字，进了一个查字典网，一会儿我得到了满意的答案。我心想我以后遇到不会写的字不能理解的词等就可以请教查字典网了，既方便又准确，学以致用啊，真是太好了。
过了几天，爸爸觉得奇怪了，问我：“涂涂，你这几天怎么这么厉害，都没有不会写的字了吗？可不能不懂装懂啊，那样就会成饭桶，知道吗？”我调皮的回答说：“因为我有一个好老师在教我写啊。”“是哪位好老师啊。？”爸爸问。我打开了查字典网，说：“就是它啊。”爸爸点点头笑着说：“你说的太对了，以后要多多合理利用这个查字典网哦。”
从此，查字典网成了我的好老师和好朋友了！
福建省泉州市德化实验小学五年级：tyy555
篇三：我心目中的好老师
我心目中的好老师
李烁指导老师 何晓敏
老师是园丁，照顾着花园里的植物；老师是太阳，照耀着祖国未来的花朵；老师是一盏灯，点亮一道道宽敞的路。邓老师就是我心目中的好老师。
邓老师像母亲一样爱着我们，当我们遇到困难时他总能帮助我们克服困难，渡过难关。有一次我生病了，邓老师亲自把我送到医院，并付了医药费。当时她那亲切的语言像一股暖流在我的心间流淌。接下来几天，她总会询问我的身体状况，我感觉邓老师像妈妈一样。生活中一声轻轻的问候，一杯暖暖的茶水，把我们的心也给焐热了。 邓老师用她广博的知识深深的吸引着我们，他不仅教我们数学，还教我们《科学》，他带我们做电学试验，我明白了简单的电路图，知道串联和并联，知道了摩擦生电，同性电荷相斥，异性电荷相吸；老师还教我们做化学实验，我知道了什么是溶解，什么叫过滤；老师还教会了我一些植物学知识，我学到了花的构造，种子和果实的区别和联系等；当我们学习上遇到难题时，顾老师总能耐心且热心地给我们讲解，直到我们完全弄懂为止。邓老师就像一本无字有声的字典，总是娓娓动听地向我们传授知识，我喜欢这样知识渊博的老师。 邓老师教课方式新颖有趣。在课堂上她不是枯燥的灌输知识，而是从我们的兴趣出发，在课上穿插一些小故事，或联系实际动手实践，从而大大提高了我们学习数学的兴趣，连我们班学习不好的同学也渐
渐对数学学习有了兴趣，。在邓老师的教导下我们班的数学成绩如芝麻开花般节节高，经常是年级前一、二名。
邓老师对自己的工作非常认真。每次我们交上去的作业，他都认真批改，同学们遇到不会的题倪老师直到给我们讲明白才放心。有一次，我们因为贪玩，作业写的很烂而且有许多题目不会，老师把我叫到办公室，不是严厉的批评，而是微笑地问我：“作业上的题不会吗？”我嗯了一声，顿时泪水像断了线的珠子，不住的落了下来。邓老师为我擦干了眼泪，给我把作业里的题目讲了一遍，直到我明白为止。每当我考的很好时，总忘不了老师对我的谆谆教诲，激励着我永往直前。 大地当作纸，林木当作笔，海水当作墨，难写我心目中的好老师——邓老师！
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