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以下是小编为大家收集的九年级英语学习方法有什么精选三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇一】九年级英语学习方法有什么
1、朗读：初三学生一般英语文章读2~3遍,带着理解去读,而不只是为读而读.
2、背诵：好的英语文章应背熟,以记住好词好句,同时培养初三学生的语感.
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完,以提高初三学生英语阅读速度和理解能力,并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力.
4、精读：英语文章第二遍应精读,以达到对文章的准确理解,并帮助初三学生熟悉语法结构,加深单词记忆.初三学生也可选择部分英语文章速读,对于较好的文章精读.
5、泛读：初三学生每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上英语阅读能力会有很大提高，初三学生遇到不会的单词在不影响英语文章理解的情况下可以略过去，从而提高初三学生的阅读速度.如果想记忆英语单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词，(坚持一两个月就会有明显效果)。
【篇二】九年级英语学习方法有什么
定语从句
1. 定语从句的概念
在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，定语从句一般放在先行词的后面。
2. 定语从句的关系词
引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that， which， who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where， when， why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。
3. 定语从句的分类
根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。非限制性定语从句与主句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。
4. 关系代词的用法
(1)that 既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语、宾语或表语。作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：
Mary likes music that is quiet and gentle.
玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)
The coat (that) I put on the desk is blue.
我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(that作宾语)
(2)which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。作主语不可省略，作宾语可省略。例如：
The building which stands near the train station is a supermarket.
位于火车站附近的那座大楼是一家超市。(作主语)
The film (which) we saw last night was wonderful.
我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)
(3)who， whom用于指人，who 用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom。who和whom作宾语时也可省略。例如：
The girl who often helps me with my English is fromEngland.
经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)
Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?
正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)
4. 关系副词的用法
(1)when指时间，其先行词表示时间，when在定语从句中作时间状语。例如：
This was the time when he arrived.
这是他到达的时间。
(2)where指地点，其先行词表示地点，where在定语从句中作地点状语。例如：
This is place where he works.
这是他工作的地点。
(3)why 指原因，其先行词是原因，why在定语从句中做原因状语。例如：
Nobody knows the reason why he is often late for school.
没人知道他为什么上学总迟到。
【篇三】九年级英语学习方法有什么
1、多听教学听力录音
九年级学生所学的英语听力课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，九年级学生开始都不要看英语听力文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些英语听力地方九年级学生实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。
2、重视预测，合理取舍
英语听力具有很强的未知性、随机性和时限性。提前阅读是九年级学生做好英语听力理解的重要保证。在平时训练中，要时刻记得听前认真快速浏览试题，九年级学生捕捉一切可以从英语听力题面上得到的信息。做到接受准确，反映及时，适时地预测和取舍。九年级学生要善于利用英语听力前后句、上下文加以推理和判断，特别注意利用关键词、暗示词、过渡句，如：although， however ，because， as a result 等，对上下文或将要发生的事情及结果作出符合逻辑的推测，九年级学生要及时捕捉住与英语听力主题有关的重点，排除那些与主题无关、平淡、次要的英语听力信息，把注意力始终放在抓主题上。九年级学生当然也不要轻信自己的预测，也不可听信片言只语，而要从整体上去理解，去推断。
3、抓住听力材料的要素
九年级学生在阅读英语听力材料的时候，无论是对话还是独白，都是按一定的规则组织起来的，有一定的规律的。如对话，英语听力问句主要从两个方面提问，一是对话的内容，包括时间、地点、事件、身份、数字、原因等;二是根据英语听力对话内容作出推论，以判断说话者的意图、观点、态度等。如果听力内容是故事，英语听力一般都含有五个要素，人物、时间、地点、事件及起因。九年级学生在听英语故事时，如能从这五个要素去思考问题，就能较好地回忆全篇故事，答题时作现正确的选择。
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